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七年级语文寓言四则课件
汇报人：
2023-12-24
Contents
目录
寓言背景与作者简介
文本解读与赏析
艺术手法与表现技巧
知识拓展与延伸思考
课堂活动与互动环节
总结回顾与作业布置
寓言背景与作者简介
寓言的起源
寓言起源于民间，是人民群众智慧的结晶。最早的寓言可以追溯到古希腊和古罗马时期，以动物为主要角色，通过短小精悍的故事表达深刻的道理。
寓言的发展历程
随着时间的推移，寓言逐渐从口头传播转变为书面创作，成为文学领域的一个重要分支。寓言在发展过程中不断吸收其他文学体裁的养分，形成了独特的艺术风格。
不同的时代背景和社会环境对寓言创作产生了深远的影响。例如，古希腊时期，奴隶制社会的不公和压迫为伊索的寓言提供了丰富的创作素材；而法国大革命时期的社会动荡则为拉·封丹的寓言注入了强烈的批判精神。
时代背景对寓言创作的影响
寓言作为一种文学体裁，不仅是对现实生活的反映，也是对时代精神的体现。通过寓言创作，作家们能够揭示社会的弊端、批判不公、宣扬正义，从而推动社会的进步和发展。
寓言创作对时代的反映
文本解读与赏析
通过赫尔墨斯“笑”的背后，讲述其主观臆断、爱慕虚荣的性格。
《赫尔墨斯和雕像者》
《蚊子和狮子》
《穿井得一人》
《杞人忧天》
描绘蚊子成功挑战狮子后得意忘形被蜘蛛抓住的场景，讽刺骄傲自满、得意忘形的人。
讲述一人打井节省劳动力被误传为从井中挖出人的故事，揭示谣言传播的荒谬。
描绘杞国人担忧天塌下来的情景，讽刺不必要的担忧和无事生非。
艺术手法与表现技巧
通过夸大或缩小事物的形象、特征、作用等，以增强表达效果，如寓言中常常将人物的特点或行为夸张化，以突出其教育意义。
将非人类的事物赋予人的思想、感情、行为等，使其更加生动形象，如寓言中常常将动物、植物等拟人化，以便更好地传递寓意。
拟人
夸张
对比
将两个相对或相反的事物或同一事物相反的两面并列在一起，以便更好地突出它们之间的差异和特点，如寓言中常常通过对比不同人物或不同行为来揭示道理。
反衬
利用与主要事物相反或相对的事物来衬托主要事物，使其更加鲜明突出，如寓言中有时通过反衬来强调正面人物的优点或反面人物的缺点。
寓言通常具有简洁明了、寓意深刻、形象生动等特点。它通过简短的故事情节和生动的形象描绘来揭示道理，使读者在轻松愉快的阅读中受到教育。
寓言风格特点
寓言中常常运用幽默元素来增强故事的趣味性和可读性。这些幽默元素可能表现为诙谐的语言、滑稽的人物形象、巧妙的情节安排等，使读者在欢笑中领悟道理。
幽默元素体现
知识拓展与延伸思考
讲述了一个楚国人出门远行，在乘船过江时不慎将剑落入水中，他急忙在船舷上刻记号，准备等船靠岸后从记号处下水捞剑的故事。这个故事告诉我们，世界上的事物总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情，以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。
讲述了一个郑国人只相信自己测量的尺寸，而不自己试穿鞋子的大小，最终没有买到合适的鞋子的故事。这个故事讽刺了那些墨守成规、不尊重客观事实的人。
讲述了一个农夫因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就放弃耕种，整天守在树桩旁等待再次捡到兔子的故事。这个故事告诉我们，不要存有侥幸心理，不要总想着不劳而获，只有通过自己的努力才能获得成功。
《刻舟求剑》
《郑人买履》
《守株待兔》
寓言故事可以激发我们的想象力和创造力，让我们更好地理解和应对复杂多变的社会现象和问题。
寓言故事可以帮助我们培养批判性思维和独立思考能力，让我们更加理性地看待世界和自己的人生选择。
寓言故事可以帮助我们认识和理解人性的弱点和缺陷，提醒我们在生活中要保持清醒的头脑和正确的价值观。
课堂活动与互动环节
让学生分别扮演寓言故事中的角色，进行朗读练习，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。
分角色朗读
鼓励学生将寓言故事改编成简单的剧本，并进行表演，让学生更加深入地理解故事寓意。
表演寓言故事
编写寓言故事
鼓励学生发挥想象力，自己编写一则寓言故事，并与同学们分享。
改编寓言故事
引导学生选择一则熟悉的寓言故事进行改编，创造出新的情节和结局，培养学生的创新思维和表达能力。
总结回顾与作业布置
寓言是一种通过虚构的故事来寄托某种思想、表达某种道理或教训的文学体裁，通常具有鲜明的形象和生动的情节，以短小精悍的形式呈现。
寓言的定义和特点
阅读寓言时，需要注意理解故事的情节和人物形象，把握故事的主题和寓意，同时要注意寓言的语言特点和风格。
寓言的阅读方法
四则寓言分别通过不同的故事情节和人物形象，表达了不同的主题和寓意，包括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》等。
寓言四则的主题和寓意
提供一篇与所学寓言类似的短文，让学生阅读并回答问题，以检验学生对寓言阅读方法的理解和掌握情况。
阅读理解题
要求学生根据所学寓言
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