有趣的玩水活动反思.docx

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有趣的玩水活动反思

在活动开始,我有意识地结合幼儿的生活引发他们的爱好,请他们再现日常生活中对水的零碎阅历。然后请幼儿观看录像,学习用肢体语言表现雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼儿相对熟知的,所以他们表现起来更为丰富和大胆。而面对海浪和瀑布,他们最初表现较为茫然,但在我轻轻提示:“假如你是海浪,你会怎样跳舞;假如你是瀑布,你会如何歌颂?”后,孩子们就活跃起来了。有的学老虎叫,有的在地上打滚。

引导幼儿将肢体语言转换为绘画语言,是本次活动的重点,在进行这一环节时,首先,我启发:“雨滴可以画成什么?”“画成一只小兔在跳”溶溶大声说。结果孩子们的`回答万变不离其宗。当时我立即感觉到自己的启发提问涌现了问题,于是我便单刀直入:“在平常的绘画活动中我们用什么线来表现小雨滴?”这时，罗雅丹小伙伴伸出食指从上往下一下一下地往下画，吕雅昕小伙伴那么双手从上往下摆曳，看到这个情景，我便乘胜追击：“我们用什么线来画海浪呢？”溶溶小伙伴边用手在空中画螺旋图案边说：“可以画螺旋线。”董子航小伙伴说：“不,海浪应当用波浪线画，是这样的。”他也边说边用手在空中比划。这时，我又看到豆豆从上往下地比划，便问：“豆豆你在干什么呢？”“我画的是喷泉。”我对他竖起了大拇指。“周老师，你看我画的是天线宝宝里下雨后，留下的水塘。”陈逸文用手指在桌上来回画横线。孩子们究竟迈出了将肢体语言转化为绘画语言的关键一步。在这一环节我感觉到老师对活动的随机调控极为重要,这需要我们在平常的工作中多总结多积累阅历,好的活动方案加上恰到好处的调控才会使活动走向胜利。

接下来，在创作表现中，我鼓舞幼儿大胆想象、尽情表现自己的情感和体验，在他们创作时不干预，只关注，不断为他们提供材料，补充用具。不同的表现材料给了幼儿充分的选择权，但有不少幼儿一下子无从着手,不知用何种材料,如何表现,经我引导才渐渐适应。或许以往的活动较少给幼儿这样的机会。可见,幼儿主题性的培育应力求渗透到每天的活动中,而不是靠一次活动,一朝一夕能够做到的。