部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案_2.pdfVIP

7课《谁是最可爱的人》一等

奖创新教案

《谁是最可爱的人》教学设计

【教材分析】

本文是作者随军赴朝鲜采访后的一篇通讯。它真实而生动地记叙

了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地

证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理，在社会上

引起了强烈反响。

文章可分为3个部分。第1和3部分以抒情、议论为主，首位

呼应，揭示并深化主旨；第2部分是文章的主体，以记叙志愿军战士

的3件事迹为主要内容。

第1部分（第1-3段），首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场

的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。继而用设问句“谁是我们

最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”提出文章的

主旨，同时呼应题目。之后欲扬先抑，先引述也许还有人心中所想

的“平凡”“简单”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀这

四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。

第2部分（第4-14段），文章选用3个典型事例表现志愿军战

士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。这三个事例

从不同方面展现了志愿军战士的高尚品质。第1个事例是松骨峰战斗，

更注重志愿军战士的集体形象塑造。文章将正面描写和侧面描写结合

起来，塑造了一个英雄的战斗集体的“群像”，主要表现志愿军战士

的英勇无畏、坚韧刚强，展现了他们对敌人的无比仇恨和不屈的战斗

意志，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义气概。这一事例教学中，引

导学生去找到体现战争“壮烈”的语句，从而分析得出，志愿军战士

对于敌人的恨，他们坚韧刚强的革命英雄主义。第2个事例是战士马

玉祥从烈火中救助朝鲜群众，是“个人像”。文章既运用了外貌、语

言、行动和心理描写，又结合了环境描写，生动细腻地写出了这位战

士品质的纯洁、高尚，展现了志愿军战士热爱、关心朝鲜人民的国际

主义精神。在这一个事例中，让学生体会作者在叙事过程中的人称转

换，从开始的第三人称用自己的话来介绍人物，在具体描述事件的时

感。第3个事例是作者与一位战士的谈话，直接引用战士对作者提问

的回答，三问三答，意蕴和感情逐步推进，中间穿插描写战士的举止

神态，充分表现了志愿军战士气质的淳朴谦逊、胸怀的美丽宽广，赞

颂了他们的爱国主义精神。这3个事例从不同侧面表现了志愿军战士

共有的崇高品格，写法上各不相同，但都不止于写“事迹”的层面，

而是深入发掘英雄行为的思想基础，从而使文章升华为对全体志愿军

战士、对伟大的中国人民的优秀品质的深刻揭示和深情歌颂。

第3部分（第15段），呼应文章开头，并运用排比句，引导读

者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的

人”。

【教学目标】

把握文章记叙的志愿军战士的英勇事迹，理解志愿军战士的崇高

品质

运用圈点勾画、做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒

情、议论相结合的写法

加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神

【教学重难点】

重点：把握文章记叙的志愿军战士的英勇事迹，理解志愿军战士

的崇高品质

难点：学习文章叙述、抒情、议论相结合的写法

【教学过程】

第一课时

一、导入

出示背景：1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发

了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑鸭绿江边。

10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，开始了抗美援

朝、保家卫国。的朝鲜战争。为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国

人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿

女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。1953年7月27日，战争双方在朝

鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。

《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，

最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。

二、作者介绍和文体知识

1、作者介绍

魏巍（1920—2008）,作家、诗人。