Unit 1 Reading B 阅读与改写 教案-高中英语上外版(2020)选择性必修第三册.pdfVIP

《高中英语（上外版）》选择性必修第三册Unit1FightingStress

课时：第5课时教学内容：AnxietyandTeens

课型：阅读与改写（HedginginRewritingReadingB）

一、教学设计与说明

1.教学目标

本课为本单元的第五课时，核心目标为引导学生了解学术写作中婉转表达的作用以及

常见的四种婉转改写方法，同时了解青少年焦虑的判定与解决途径。

2.设计思路

本课为本单元的第五课时，旨在让学生了解婉转表达的定义以及其在学术写作中的作

用，同时引导学生通过改写原文来掌握五种常见的婉转改写方法。首先，教师请学生对比

包含婉转表达与不包含婉转表达的两个文本，让学生体会其语言色彩的差异，并给出婉转

表达的定义。其次，教师引导学生识别出找到造成差异的婉转表达，并总结出五种常见的

婉转改写方法。最后，让学生把上述婉转改写方法，应用到课文原文第二部分的改写之上，

形成一篇包含更多婉转表达的更符合学术写作特色的文本。

作业要求：把原文第三部分运用婉转改写方法加以改写。

3.重点难点

根据文本对比，识别并总结出五种婉转改写方法，并加以灵活运用。

1

LessonPlan

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

1.Realizetheroleplayedbyhedginginacademicwriting;

2.Identifydifferenthedgesinthegiventextandunderstand5commonapproachesofhedging;

3.Usethe5commonapproachesofhedginginrewritingTextBpartII.

Procedures:

I.Activity1:Comparethetextwithandwithouthedging

*T:Showstudentstwodifferenttexts,onewithhedgingandtheotherwithout.

*Ss:Tellthedifferenceintermsofpersuasionbetweendifferenttexts

Purpose:Tofeelthepowerofhedginginacademicwritingandintroduceitsdefinition.

Guidedquestions:

1.Whichoftheabovestatementareyoumorelikelytoagreeon?Why?

2.Doyouknowwhatthedefinitionofhedgingis?

II.Activity2:Identifyandcategorizecommonhedgesinagiventext

*T:Askstudentstodiscussingroupstofindoutthehedgesinthegiventext.

*Ss:Underlinehedgesinthegiventext.

*T:Guidestudentstodiscussingroupstocategorizehedgesintoseveraltypes.

*Ss:Categorizeandreporttheirfindings

Purpose:Tounderstandthe5commonapproachesofhedging

Guidedquestions:

Whatarethehedgesinthesentencethatmakeitmoreconvincing?Couldyoufindsomethingin

commonaboutthehedgesanddividethemintodifferentg