学前特殊儿童教育（全套课件558P）.pptx

学前特殊儿童教育第一章学前特殊儿童教育概论本章主要内容·学前特殊儿童教育概述·学前特殊儿童教育的意义·学前特殊儿童教育的发展趋势第一节学前特殊儿童概述一、学前特殊儿童教育的基本概念教育儿童学前特殊施加的积极的影响0-18岁0-6岁特别的、与常态不一样(一)什么是“特殊儿童”?用几个词来描述你所见过的特殊儿童哪些儿童属于特殊儿童?1、过去：特殊儿童就是“不正常的”、“异常”的儿童。医学上：有缺陷的心理上：变态的(尤其是情绪、感受)社会学上：无法顺应社会角色、不能建立适当的人际关系的2、现在：10%-20%偏离常态发展的儿童。包含：落后的和超常的案例舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日，出生在武汉，先天性愚型儿。不会识字、不会计算十以内的加减法，智商只有30。“弱智指挥家”,足迹遍布20多个国家。2006年中国湖北舟舟交响乐团成立。案例：2012年8月23日南方都市报：哥哥黄浩斌从美国名校加州大学伯克利分校毕业，被录取到耶鲁大学读博弟弟王嘉乐,13岁参加高考，成绩超过重本线，进入深圳南方科技大学特殊儿童就是：特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。包括心理发展、身体发展、学习、生活等各方面的要求；长期或短期的要求；高于或低于正常儿童的要求；不仅包括对某一发展缺陷提出的要求，也包括对学习有影响的能力、社会因素等提出的要求。(二)什么是学前特殊儿童教育：为0-6岁的、有特别需要的儿童提供的特别的帮助和支持，以促进他们的发展。(在一般的教育环境中学习时，不能得到很好的发展，甚至对其他人的学习进行干扰)三层含义：采用不同的安置状态、教材教法、辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果。为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进他们的潜能发展在早期提供支持性教育环境，使他们在关键期内获得良好的发展机会。二、学前特殊儿童的类别1、认知发展障碍必智力落后：智力功能低、有适应行为的缺陷必学习障碍：智力正常，但有明显学习困难和缺陷(不属于学前范围)二、学前特殊儿童的类别2、生理发展障碍视觉障碍：盲童、低视力儿童多听觉障碍：耳聋、重听健康障碍：肢体残疾、患慢性病、脑瘫、癫痫等二、学前特殊儿童的类别3、语言发展障碍多言语异常：构音异常、发音异常、流畅度异常语言发展异常：速度、程度低(不会说话或说话令人费解)二、学前特殊儿童的类别4、情绪和行为问题孤独症(自闭症)多动症(注意缺陷障碍)必社会适应性问题二、学前特殊儿童的类别5、超常儿童必智力超常(智商高)多语言超常(阅读与写作能力强)×艺术超常(音乐、美术)×创造性超常×领导型超常第二节：学前特殊儿童教育的意义【讨论】●有人说：普通教育都没有搞好，还搞什么特殊教育?●有人说：政府对特殊教育的投资还不如用来帮助贫困山区的普通儿童。●有人说：特殊教育是国家和社会的负担。●有人说：特殊教育的发展是衡量一个国家文明和教育水平的重要标志。●对于一个又聋又盲又有肢残的儿童，需要不需要教育?如果需要，教育有什么意义?说说你的意见和理由。一、直接效益——对特殊儿童成长的意义(一)帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础1、早发现、早干预，能帮助他们减轻障碍的程度2、在发展的关键期予以特别的教育，可以使他们获得机能的补偿性发展。3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会4、对特殊儿童进行全面发展的教育，促进他们的全面发展(二)充分促进学前特殊儿童潜能的发展生理障碍儿童：挖掘潜能，产生生理的补偿性功能或代偿型功能心理障碍儿童：帮助儿童认识自身障碍，行程学习的进取心超常儿童：使他们进一步提高(三)有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现生理的障碍会引发心理的障碍、智能的障碍，学前特殊教育可以有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现二、间接效益——对特殊儿童家庭的意义(一)有助于家长认识孩子的特殊需要，并积极参与教育过程去帮助孩子心理上接受——行为上帮助(二)有助于家长减轻精神和物质方面的负担有专门机构教管，减轻家长精神负担费用不高，大多数在家长能够支付范围内。三、社会效益——对社会发展的意义1、特殊儿童在经济上变消费者为生产者·2011年6月南方都市报报道：·智障男子“怡宝哥”自食其力踩三轮车沿公交车站点卖水(8路)。·“阿姨，唔该帮我买支水啦，2文一支咋。”(二)能有效减少社会承担的特殊教育和擦机机福利费用早期投入纯粹的消费者变成生产者→减少后期资助/收益⑩可能节约几百亿或几千亿无论是发展中国家还是发达国家的经验都证明：残疾人有可能成为社会中有劳动