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2021
2021年《项链》教案4篇
《项链》教案篇1
【教学目标】
【教学目标】
了解作者相关知识。
分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。
探讨小说的主题。
探讨小说的主题。
【教学重难点】理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。
【教学重难点】理解人物性格和小说的主题，以提高学生的
小说鉴赏能力。
【教学方法】讨论探究等
【教学工具】多媒体、常规教具
【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查
【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查
【教学课时】
【教学课时】1课时
【教学过程】一、导入
略
略
二、作者介绍
二、作者介绍
幻灯片展示
幻灯片展示
三、情节简要回顾与结尾猜想问：整个故事围绕什么展开？
项链
项链
问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。
问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。
借――丢――赔――假
问：哪个情节最为震撼人心？
结尾
结尾
问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟
问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟
然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。
估测可能结果：
估测可能结果：
a、得到全部赔款（可能性不大）
a、得到全部赔款（可能性不大）
b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜
b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜
c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）
d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不
d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不
大）
大）
a、伤心难过，感到命运不公。e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之估测玛蒂尔德情感表现：
a、伤心难过，感到命运不公。
b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）
b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）
c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的`一个幽默，淡然处之。
d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）
d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）
四、人物性格分析
四、人物性格分析
过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。
1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？
1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先
外貌看，她长相如何？
她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）
问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生
问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生
的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从
的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从
问：文中有没有现成的例子？这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。
问：文中有没有现成的例子？
佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而
佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而
自己则连陪嫁的资产也没有。
问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少
机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（
机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人
公微妙的心理感受。（让学生1重新读）
问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？只得、只好
问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，
那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。
那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。
豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”
问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻
问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻
想”或“想象”之类的词语。为什么？
想”或“想象”之类的词语。为什么？
乎暗示了这一切是难以实现的。“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似
乎暗示了这一切是难以实现的。
问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。
问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。
“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。
过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。
过渡：在痛苦之
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