大学英语教师的认知与教学效果的关系研究的中期报告.docxVIP

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2024-04-28 发布于上海
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大学英语教师的认知与教学效果的关系研究的中期报告.docx

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大学英语教师的认知与教学效果的关系研究的中期报告

Abstract

Thismid-termreportpresentsthepreliminaryfindingsofastudyontherelationshipbetweenthecognitiveabilityofuniversityEnglishteachersandtheirteachingeffectiveness.Thecurrentstudyemployedamixed-methodsresearchdesign,usingbothquantitativeandqualitativedatacollectiontechniques.Theparticipantswere30EnglishteachersfromtwouniversitiesinChina.TheresultsofthestudyindicatethatthereisapositivecorrelationbetweenthecognitiveabilityofEnglishteachersandtheirteachingeffectiveness.Moreover,reflectiveteachingpracticesandself-directedlearningstrategiesalsoplayasignificantroleinenhancingtheteachingeffectivenessofEnglishteachers.Severalchallengesandlimitationsofthestudywerealsodiscussedinthisreport.

Introduction

Englishisconsideredanimportantlanguageofinstructioninmanyfieldsofhighereducation,especiallyininternationalsettings.Assuch,theteachingofEnglishasasecondlanguagebyuniversityteachersplaysacriticalroleinthedevelopmentofstudentslanguageproficiencyandacademicsuccess.UniversityEnglishteachersneedtohavebothastrongsubjectknowledgeandeffectiveteachingskillstomeettheneedsandexpectationsoftheirstudents.Oneimportantfactorthatmayaffectteachersabilitytoteacheffectivelyistheircognitiveability.Cognitiveabilityreferstothementalprocessesinvolvedinthinking,learning,andproblem-solving.Researchhasshownthatcognitiveabilityisanimportantpredictorofjobperformanceacrossdifferentfields,includingeducation.

Thepurposeofthisstudy,therefore,istoinvestigatetherelationshipbetweenuniversityEnglishteacherscognitiveabilityandtheirteachingeffectiveness.Thestudyaimstoexplorethefollowingresearchquestions:

1.WhatistherelationshipbetweenuniversityEnglishteacherscognitiveabilityandtheirteachingeffectiveness?

2.Arethereanyotherfa

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