《我爱这土地》教学反思.pdfVIP

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时代的发展要求教育教学此文转自形式的改革和完善。教师应学习课改理

论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学

的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。

在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、

理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我鼓

励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉

得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到

他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。

在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，

生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维

和想象力，培养了学生的朗读能力。

课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境

──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比

较──重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，

有利于学生全面地把握好整首诗。

意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中

的想象世界。诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。

只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。因

为《我爱这土地》这首诗的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黄河大合唱》

和肖邦的奏鸣曲，来衬托意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导

学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。

当然，也有不足之处，课堂气氛不够活跃；对于学生的发言不能给予有效的，

科学的引导，在调动学生参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。

以上这些是我对《我爱这土地》这堂课的一些想法，不足之处请给予指正、

批评。总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还

有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘。

在我备课的过程中，教研员邢泰老师做了大量，细致的指导工作，每一个小

细节都认真把关。在这里，我衷心的向他表示感谢！

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艾青的《我爱这土地》是一首常教常新的诗歌，其情感内涵就是对祖国的热

爱。诗言志，歌咏情，在本节课的设计中我借助背景音乐直接导入，有利于感情

基调的把握，更容易引发共鸣,而且这样开宗明义点出爱国之情，也是着眼于情

感态度价值观来创设情境。

本节设计以朗读为主，深得短诗教学之三味的情感美、意象美、韵律美，是

对诗歌这一文学体裁特点的准确总结。通过反复诵读，领会诗歌的情感内涵和思

想意蕴;通过师生的美读加速实现感染熏陶，从而更快地进入角色，更好地去领

悟诗人的心声，丰富情感体验和审美体验。

本节课设计走出偏重理性分析的挖掘式阅读，回到了诗性的阅读上来，精彩

之处是“情绪对接”的设计。在研读文本的基础上，进行拓展强化，将学生的生

活积累、情感积累与诗歌的情感基调相连，利用多媒体进行多感官的文本接触，

更易于入境入情的理解把握，但又不是仅仅停留在悦耳悦目的视听欣赏层面上，

或者进行泛泛的讨论，而是引领学生“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形

象”，整个设计的落脚点还在语言，这就抓住了语文教学的本质特征。

《我爱这土地》教学反思3

5月7日下午，我有幸到联中参加深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨老

师的语文教研课，受益匪浅！

杨老师上了艾青的《我爱这土地》一课，非常成功！不管是重点的引导，还

是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让

学生成为学习的主人。现结合平时自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。

一、善用鼓励，激发学生的学习信心

杨老师的课堂，学习气氛非常好，跟自己平时的死气沉沉的课堂气氛相比，

感觉非常惭愧，因为一节课中学生的学习状态，完全是由老师调动的，学生回答

问题的信心和勇气，也是老师给予的。杨老师很善于运用激励的语言，如“杨老

师的课堂，同学们不能做听众”“要参与，我希望认识那些勇敢的同学”、“随

便说，没关系，也许你说得比老师想的更完美。”“我们要参与到学习中，享受

学习过程。”“展示我们七（2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求

太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后老

师一定让