人音版四年级下册全册音乐教案教学设计.pdfVIP

⼈⼈⾳⾳版版四四年年级级下下册册全全册册⾳⾳乐乐教教案案教教学学设设计计

⼈⾳版四年级下册⾳乐教案

第⼀课跳起来

《新疆舞曲第⼆号》

【教学内】《新疆舞曲第⼆号》

【教学⽬标】1、感受这⾸钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

⼀、提问：你了解的有关新疆的特⾊有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、⼿⿎、冬不拉；新疆的天⼭、天池、⼽壁、胡杨；那⾥

⼿抓饭、烤全⽺、⽺⾁串、葡萄、哈密⽠等。）

⼆、作曲家简介。有⼀位⾮常钟爱新疆民族⾳乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第⼆

号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的⾳乐元素？（典型的新疆地区的节奏与⾳调、模拟⼿⿎的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引⼦部分：（1）教师⽤钢琴弹奏引⼦部分。（2）这段⾳乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（⼿⿎）（3）观看⼀段简

短的⼿⿎演奏视频。

五、欣赏第⼀部分（这⼀部分为两个乐段）：（1）欣赏第⼀乐段。①这是⼀段新疆民歌主题，⼀起学⼀学、唱⼀唱。②跟着

录⾳再唱上⾯的曲调。

六、欣赏第⼆乐段。①和第⼀乐段相⽐有什么联系？（平⾏乐句的变化重复，“学⽣只要说出重复即可”；中间加⼊了琶⾳的⾳

型，“学⽣可以运⽤他们⾃⼰的表达⽅式来回答”）。参与体验：这段⾳乐重复了民歌主题的旋律，在长⾳处加⼊了琶⾳的⾳型

做填充，（教师在钢琴上⽰范⼀⼩段琶⾳的⾳型），其后再听录⾳，学⽣边听边快速动⼿指，模拟琶⾳的演奏。②接下来，第

⼆乐段⾳乐在发展时，运⽤了很多对⽐的⼿法，你听到了其中的哪些⽅⾯的对⽐？（⼒度的对⽐、明亮与暗淡的⾊彩对⽐。学

⽣说的不全⾯时，教师给以补充）。参与体验：当听到强⼒度时，请紧握双⼿⽤⼒打节拍，当听到弱⼒度时，请伸出⾷指轻轻

打节拍；当听到明亮的⾊彩时，摊开双臂，当听到暗淡的⾊彩时，请将双臂收回腰间。在这⼀部分⾳乐的结尾处，听到⼿⿎声

⼀起敲击。

七、欣赏第⼆部分（这⼀部分也分为两个乐段）（1）欣赏第⼀乐段。①节拍、速度、情绪和第⼀部分相⽐有什么变化？能联

想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是⼀个⼩伙⼦唱出⾼亢、悠扬的歌声。）②

再听这段⾳乐，并随⾳乐轻微摇晃⾝体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第⼆乐段。①此段⾳乐和第⼀乐段相⽐在速度、

节拍⽅⾯⼜有什么变化？描绘了什么场⾯？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍⼜转回了2/4拍，描绘了新疆⼈民欢庆

节⽇的欢乐歌舞场⾯。）②再听此段⾳乐，可以⽤下⾯的节奏为其伴奏（注意速度与重⾳符号的变化）。也可在⽼师的带领

下，跟随录⾳跳⼏个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场⾯。

4、欣赏第三部分（1）这部分⾳乐重复了第⼏部分的⾳乐？这部分⾳乐再次出现，让你有何感受？（学⽣即兴说，畅所欲

⾔、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的⼿⿎声中结束全曲）。

⼋、⾳乐家相册。了解作曲家、钢琴家、⾳乐教育家⼀丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦

乐《新疆舞曲第⼆号》。2、谈⼀谈和钢琴曲对⽐，有何不同的感受？

教学反思：

《那不勒斯舞曲》

教学内：

1、西洋铜管乐其介绍（⼩号、圆号、长号、⼤号）。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》教学⽬标：1、了解西洋铜管乐器⼩号、圆号、长号、⼤号的形状、⾳⾊及演奏⽅式。2、通

过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，乐曲所表达的⼈物思想感情。

教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。

教学难点：1、辨别⼩号、圆号、长号、⼤号的⾳⾊。

2、体会乐曲所表达的思想感情。

教学⽅法：演⽰法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。

学习⽅法：欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：多媒体课件、录⾳带、⼩号等

教学过程：

⼀、激趣导课：师导：今天陶是给⼤家带来⼏位有趣的⼤嗓门朋友，他们很想和⼤家交朋友，你们愿意吗？⽣：愿意！

⼆、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状师：同学们请看⼤屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出⽰⼩号、圆号、长号、⼤号的图⽚）

（a⽣：观看回答问题。是⼩号、b是圆号、c是长号、d是⼤号）

师：同学们回答得⾮常好。现在我们来⽐较⼀下它们的形状，看看各有什么特点。学⽣可能会说：

甲：相⽐之下，⼩号的个⼦矮、⼩。圆号园园胖胖的。

⼄：我想是不是因为长号细长⼀些，⼤号⼜⾼⼜⼤，所以才叫长号和⼤号的吧！

2、