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试论普通高校公共视觉艺术课程的教育价值取向的中期报告

1.引言

公共视觉艺术是高校视觉艺术教育最基础和最重要的组成部分，也是观众与艺术作品之间的桥梁，具有非常重要的社会教育作用。本文探讨普通高校公共视觉艺术课程的教育价值取向，以期对当前教育实践中出现的问题进行反思和探讨，进一步提高教育质量。

2.教育价值取向概述

教育价值取向是教育目标、教育内容、教育方法等方面的总体定位和指导思想，包括多种不同的教育价值，如知识价值、技能价值、人格价值等。公共视觉艺术课程的教育价值取向主要包括三个方面：

2.1人文关怀与情感体验

公共视觉艺术课程应该具有人文关怀，注重人与人之间的情感交流，以人为本，发扬人性关怀的精神，引导学生发掘和表达自己的情感体验，强化人的主观能动性。

2.2艺术欣赏与审美能力

公共视觉艺术课程需要强调艺术欣赏与审美能力的培养，引导学生去欣赏艺术、理解艺术，从而提高自身的审美能力，拥有更加丰富和多元的审美体验，增强个体的文化素养和综合素质。

2.3社会责任与公共表达

公共视觉艺术课程应该具有社会责任感和公共表达能力，引导学生积极关注当代社会问题，用视觉语言表达自己的思想和观点，强化公民意识和社会责任感，培养具有社会责任感和公共表达能力的艺术人才。

3.当前存在的问题

在普通高校公共视觉艺术课程教育中，存在以下问题：

3.1过于强调艺术技能

在课程教学中，很多高校将大量的时间和精力投入到技能训练上，却忽视了艺术的深层次意义和社会价值，忽视了学生对艺术的情感体验和审美体验。

3.2缺乏情感关怀和人文关怀

很多高校的公共视觉艺术教育过于注重作品制作技巧和规范性要求，忽视了学生的情感体验和人文关怀。学生缺乏对社会问题和当代文化问题的关注，使得其作品缺乏深度和灵魂。

3.3社会责任感不强

很多学生面对当代社会的众多问题，缺乏社会责任感和公共表达能力，很难用艺术的语言表达对社会问题的关注和反思，使得其作品缺乏社会反应力。

4.未来发展方向

4.1加强人文关怀和情感体验

应该加强对学生的人文关怀和情感体验的培养，注重培养学生的情感表达和个性化特色，鼓励学生创造独特的作品，从而拥有更加深度的艺术内涵和社会意义。

4.2强化社会责任感和公共表达能力

应该加强学生对社会问题的关注和反思，培养学生的社会责任感和公共表达能力，激发其用创新性思维和视觉语言解决社会问题的能力，培养更多具有社会责任感的艺术人才。

4.3提高艺术审美和知识水平

应该提高学生的艺术审美与知识水平，深化学生对艺术的理解和表达，从而拥有更加丰富和多元的审美体验和艺术创作能力。同时，强化对当代艺术趋势和文化现象的学习和研究，使学生的艺术视野更加开阔。

5.结论

公共视觉艺术课程是普通高校视觉艺术教育的重要组成部分，应该注重艺术与社会问题的结合，加强社会责任感和公共表达能力的培养，强化人文关怀和情感体验的培养，提高学生的艺术审美与知识水平。只有这样，才能更好地发挥公共视觉艺术的教育价值，提高艺术教育的质量和水平。