初中生物_人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

1、教学目标

知识目标：1.理解血液的成分及功能。

2.掌握心脏，血管的结构和功能。

能力目标：1.通过观察血液影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解

决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。

3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。

4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

2.联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。

3.鼓励学生勤思考，做到学以致用。

2、教学重点、难点

重点是巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、

思维能力和创新能力。

难点是理解血液成分的变化，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能

力和创新能力。

3、教学方法

设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。

4、学法指导

分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。

四、教学过程

开端设疑唤起记忆合作创新智慧交锋

教师活动学生活动设计意图

组织学生展示课前教师布置通过学生亲自调查，使学生初步了

的调查任务：“调查自己家人、解心脑血管疾病不仅是危害人类

亲属、朋友等熟悉人群，是否展示自己的调查结果健康的主要疾病，更是目前使人类

患有心脑血管疾病，造成哪些致死、致残的“头号杀手”。

严重后果”。

多媒体展示新闻调查资料了解新闻资料通过多媒体展示新闻调查资料，告

诉学生近年来心脑血管疾病呈上

升趋势，引起学生心灵的震撼，激

发学生迫于找出发病原因，积极思

考，让学生带着疑问进入教学情

境。

播放影视资料《血液成分》问：观看影视资料，仔细观察，屏幕上声型并茂的显示人体血涂

“同学们，能告诉老师，你们认真思考，回忆所学知识，片，学生仔细观察，认真思考，做

已经掌握多少有关人体内物并展示自己已经掌握的知到眼、耳、脑并用，并通过生动形

质运输的知识吗？”识。象影视资料唤起记忆，形成整体印

象，以达到系统复习所学的知识。

把学生分成四大组，布置任培养学生发现问题，分析问题的能

务：第一、二组:流动的组织—小组同学就不同的课题展力,及相互合作交流能力。

—血液；第三、四组：血流的开热情讨论，及时发现问

管道——血管；。请同学们围题，提出问题。

绕本组的课题，利用已掌握的

知识，联系生活实际和自身经

验，对课题进行交流和探讨，

从而解决你的疑难问题。

组织学生汇报交流，教师针对

学生们的发言，及时给予评

。并适时提出问题，邀请学这种情境使学生的角色发生了改

生帮助解答。变，学生由被动的学习者、旁观者，

如：“生活中常出现意外事故，汇报交流，每组选一名主变成主动参与者、体验者，突出学

很多人因为一时失血过多而持人，模拟新闻发布会，生的主体地位。学生在运用自己所

离开了人世。如果及时输血，