美术欣赏活动狮身人面像.doc

美术欣赏活动方案（2011-2012年度第二学期）

日期

班级

教师

内容名称

作品选自

2012-4-20

小一

张芳

《狮身人面像》

达利作品集

作品分析

《狮身人面像》是西班牙超现实主义画家达利的作品，该作品抽象地描画出三个狮身人面像，突出了色彩的深浅变化，从而给人以立体的美感，同时呈现了近大远小的透视效果。

幼儿前期经验储备

在前期的欣赏活动中初步理解了色彩的深浅变化；探索过阳光与影子的简单关系。

活动目标

（情感、态度、能力）

1.喜欢欣赏美术作品，感受欣赏活动的快乐。

2.感受画面近大远小的构图以及色彩深浅运用所产生的立体感。

3.能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

活动

重、难点

重点：能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

难点：感受画面近大远小的构图以及色彩深浅变化所感产生的立体感。

环境创设

活动课件、自制放大镜、音乐及播放器

教学程序

启发性导语及分层指导

预设幼儿的行为

执教效果

一、激趣导入

二、感知、理解作品内容

三、感受构图及色彩

四、表达感受

五、自然结束

一、激趣导入

导语：我会变魔术，我用魔法棒轻轻一点，就能变出一幅很美的画，让我们随着优美的音乐静静地欣赏这幅画吧。

二、初步感知画面内容

重点问题：“请你看看画面上有什么？”

三、介绍作品名称，出示图片《狮身人面像》，帮助幼儿理解画面内容。

四、感受近大远小的构图方法

重点问题：“画面上有几个狮身人面像？““它们有什么不同？”

五、感受画面色彩

重点问题：“这幅画用了哪些颜色？”

六、感受色彩深浅变化产生的立体感

1、出示原图，引导幼儿重点欣赏狮身人面像的头部

重点问题：“这三个狮身人面像脸冲着哪边了？”“我们看到的是它们的什么地方？”“你觉得它的头发好看吗？哪里好看？”

2、出示对比图，引导幼儿对比感受色彩深浅运用所产生的立体效果

重点问题：“这两幅画面有什么不同？”“你觉得那幅画面好看？为什么？”

七、鼓励幼儿表达欣赏感受

重点问题：“看了这幅画，你有什么感觉？”

八、再次欣赏画面，自然结束

以游戏的情境导入活动，应能调动和激发幼儿的欣赏兴趣

通过教师启发性问题的引导，预想幼儿应能仔细观察画面，并能用语言大胆表达对作品内容、构图及色彩的感受和理解

通过出示对比图片，幼儿应能感受到色彩的深浅运用所产生的立体效果，但预想幼儿在表达、表述上会有一定的困难

，需要教师的引导、帮助。

预想幼儿在深入欣赏作品后，会有一些想法、感受，但表达上可能会有困难，需要教师的引导、帮助。

美术欣赏：《狮身人面像》

小一班梁颖梅

作品分析：

《狮身人面像》是西班牙超现实主义画家达利的作品，该作品抽象地描画出三个狮身人面像，突出了色彩的深浅变化，从而给人以立体的美感，同时呈现了近大远小的透视效果。

幼儿发展现状、活动目标及重难点：

经过一个学期的美术欣赏活动，我班幼儿已经有了初步的美术欣赏经验与能力，能够在教师的引导下对美术作品进行观察、欣赏，并能够结合自己的经验进行表达与表现。

前期经验：

结合该作品，在前期的欣赏活动中引导幼儿初步理解、感受了色彩的深浅变化；探索过阳光与影子的简单关系。

活动目标：

喜欢欣赏美术作品，感受欣赏活动的快乐。

感受画面近大远小的构图以及色彩深浅运用所产生的立体感。

能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

活动重点：

能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

活动难点：

感受画面近大远小的构图以及色彩深浅运用所产生的立体感。

承担专题研究活动后的反思

（2011——2012学年度第二学期）

班级

小一班

姓名

梁颍梅

活动名称

美术欣赏《狮身人面像》

形式

小组

本班幼儿已具备的前期经验：

1、具备了初步的美术欣赏经验与能力，能够在教师的引导下对美术作品进行观察、欣赏，并能够结合自己的经验进行表达与表现。

2、引导幼儿初步理解、感受了色彩的深浅变化。

3、探索过阳光与影子的简单关系。

本次活动内容重难点的解析：

本次活动的重点是：能用语言大胆表达自己的欣赏感受。因为小班幼儿受年龄特点及表达能力的限制，对于自己感受到的有时不能用语言确切表达出来，所以造成了幼儿不能大胆表达，鉴于此，将本次活动的教学重点定为能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

本次活动的难点是：感受画面近大远小的构图以及色彩深浅运用所产生的立体感。这幅画突出的构图方法就是近大远小的透视效果以及光线明暗所产生的立体美感，这正是幼儿难于理解和不易感受的，为此将教学难点定为能用语言大胆表达自己的欣赏感受。

师幼行为的反思，成功之处：

优势：

1．整个活动教学层次清晰，教学过程流畅。

2．教师提供了适宜、有效的策略、方法，帮助幼儿理解、感受作品。

3．教师教态亲切自然，提问清楚、有效，能引导幼儿思考、表达。

4．在活动中教师尊重幼儿的想法，给予每个幼儿充