幼教培训课件：《儿童行为观察与评价》.pptx

儿童行为观察与评价;;;

对丽丽的观察记录

观察对象：丽丽

幼儿年龄：4岁

观察地点：幼儿园教室

观察时间：上午8:35-8:36

活动内容：自由游戏

;行为过程：

丽丽比规定时间迟到了35分钟，她挂好外衣，就站在走廊上四处张望，在半分钟内一动不动，只转动眼珠，很快的瞟几眼正玩得高兴的其他幼儿。

补充信息：家长反映在家里丽丽动作很慢。

;曾有两位教师观察到了同一件事：

结构区里，幼儿甲用积木搭建了一幢高楼，幼儿乙则用积塑插成一架飞机，并开着飞机过来将高楼撞倒。

第一位教师将这件事定性为幼儿乙的破坏行为.;而第二位教师注意到甲没有生气，并在随后的观察中发现这实际上是发生在甲和乙之间配合得非常默契的一个合作性游戏，甲专门负责“建楼”，乙专门负责“撞”。分歧如此巨大的原因就在于前者观察不够充分，忽略了事件发生的背景、发展和当事人的情绪，这样往往会影响对幼儿评价的公正性。

;实况详录法;2013年11月7日报道：想要逃跑的熊猫;;

一、儿童有趣的、个性化的行为表现

;;;3～4岁;3～4岁;

三、儿童对比的行为表现

;四、儿童连续发展变化的行为表现;观察后的分析;;

;分析的方法;案例描述1;行为矫正方法;案例描述2;心理学理论;指南中的典型行为表现;视频：语言攻击;孤独的孩子;;;;;;;;评价的实施：

评价=测量或非测量+价值判断

评价的第一步：测量+非测量（搜集信息）

评价的第二步：价值判断（与参照标准比较）;;比赛要求;客观描述（约1分半钟、270字左右）

要求：完整、细致、客观真实，详略得当。

评价（约1分半钟、270字左右）

要求：分析准确、全面、深入，策略可行性强，有理论依据，体现专业性。

答辩（三分钟，一个问题及引申问题）

要求：准确理解问题含义，迅速、准确作答。

问题含义：

1.客观描述与评价中不准确、不完整的地方；

2.理论依据未说清的地方；

3.专业性需要加强的地方。;幼儿教师做久了，会落下很严重的职业病。以下是自己总结出的一些症状表现，如果您是幼儿教师，不妨自检一下，是不是也有一样的“病”？

☆见到人家抱着小孩儿就冲小孩微笑或挤眉弄眼，让人家以为小孩认识你。

☆遇到熟人一家，先和孩子打招呼，再和大人说话。

☆看到孩子拿着危险物品或爬高爬低就紧张，告诫孩子注意安全，好象你是孩子的亲人。

☆爱不由自主地观察孩子的表现，然后在心里分析：他的什么能力发展好，什么能力发展差；他的什么习惯不好，折射了怎样的家庭教育……还会替人家着急和忧虑起来。如果心直口快一点，难免遭人家白眼：闲吃萝卜淡操心！;☆而且，对身边的成人的一些不良习惯、心理问题，会把成因追溯到他的幼年时期，因缺乏科学的教育培养而形成。

☆说话表情、语气爱夸张，孩子见了喜欢，大人看了摇头。

☆即使人到中年，依然爱蹦蹦跳跳，手舞足蹈，让别人以为神经病。还会以局外人的口气对同龄人说：你们这个年龄…

☆对别人的孩子特有耐心，对自己的孩子特没耐心。幼儿园的孩子哭，会轻言细语地哄，家里的孩子闹，则说“去去去去去，别来烦我！”

☆整天被幼儿园孩子闹得头大，盼望休息；而休息的时候，却又牵挂他们。

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