高中历史 两宋的政治和军事 教学设计.pdfVIP

一”中的第九课，讲述两宋的政治与军事。上承隋唐时期统一多民族封建国家的发展，下

启辽夏金元的统治，在本单元中的地位非常重要。

本课由四个子目组成，分别是“宋初中央集权的加强”，“边防压力与财政危机”，“王

安石变法”，“南宋的偏安”。宋初统治者太祖、太宗大力加强专制集权，其措施延至北

宋中期，统治危机凸显。对此，王安石大举改革，取得一些成果，但最终失败。北宋灭亡

后，宋室南迁，偏安一隅。

学情分析

我们的授课对象是高一的学生，从兴趣爱好上来说，学生对中国古代史比较感兴趣，通过电

视剧、文学作品等，对宋朝的历史很感兴趣。从知识储备上来说，学生在初中已经学习过宋

朝的相关史实，有一定的知识储备，对于开展本课的学习较为有利。同时高一的学生已经学

习了一段时间的《中外历史纲要上》，对高中历史有了一定认知，具备一定分析问题、理解

问题的能力。但是他们的知识不成体系，比较零散，还需加强学习。教师要运用适当的教学

方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生主体作用，逐渐培养起学生的历史学科

核心素养。

教学目标

1.唯物史观：引导学生认识两宋政治体制的新变化，辩证分析宋初加强中央集权措施的影

响；

2.时空观念：掌握两宋发展的历史脉络，通过观察两宋时期地图的变化，理解多民族国家

政权并立的基本史实；

史料实证：能够从史料中提取有效信息，分析宋初中央集权的加强、王安石变法等相关

内容；

4.历史解释：对两宋政治上强化集权的特征及利弊以及军事上与北方少数民族政权并立、

交往的描述，形成较为客观的历史认识和见解；

5.家国情怀：通过学习庆历新政和王安石变法，理解改革的复杂性和艰巨性，体会范仲淹

和王安石为国家民族富强而奋斗的责任意识和历史使命感。

教学重点：宋初加强中央集权的主要措施；

教学难点：宋初加强中央集权措施的影响；王安石变法失败的原因。

板书设计

两宋的政治与军事

一、何以为忧

1.节镇太重

2.君弱臣强

二、何以解忧

1.控制地方

2.分散相权

3.抑制武将

三、再添新忧

1.政治危机

2.边防危机

财政危机

四、再解新忧

1.庆历新政

2.王安石变法

五、偏安忘忧

第九课《两宋的政治和军事》教学设计

课堂导入：

教师活动：课前老师让大家录制了一个《百家讲坛进校园》的视频给我，我选取了胡婷同

学的作品，我们一起来看一下。

学生活动：学生主讲《百家讲坛进校园》

教师活动：从胡婷同学的讲述中，我们可以得到什么信息？（预设学生回答：赵匡胤发动

兵变，建立宋朝。）

出示一张图片：北宋王希孟的《千里江山图》。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！虽然夺得了帝位，赵匡胤却“终夕未尝安枕而卧

也”，这是为什么呢？

学生活动：思考宋太祖在担忧什么？

设计意图：带着明确的问题和目的去学习，可以引导学生思考，提高课堂效率。

一、何以为忧——节镇太重，君弱臣强

教师活动：出示两则材料。

材料1：赵匡胤问：“自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何

也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其何如？”

2：赵普答：“唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强

而已矣。今所以制之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安

矣。”

学生活动：根据材料，分析宋太祖的担忧是什么？针对忧患，北宋王朝采取了哪些针对性

的解忧之法？

忧：①节镇太重；②君弱臣强。

解忧：①加强中央集权；②加强君主专制。

设计意图：通过阅读材料，提高学生提取关键信息的能力，培养史料分析能力。

过渡：通过材料，我们可以得知宋初存在着“节镇太重”、“君弱臣强”的隐忧，统治者

对此采取了针对性的措施。请同学们阅读教材，找出宋初加强君主专制和中央集权的具体

措施。

二、何以解忧——宋初加强中央集权

学生活动：结合课本引言、正文、图文介绍、学习聚焦等梳理宋初加强中央集权的具体措

施。

点？

学生活动：①强干弱枝，守内虚外；②崇文抑武，文人治国；③分化事权。

设计意图：培养学生的自主学习能力和概括能力，发挥学生主动性，激发学生的学习兴

趣。

课堂活动：设计小游戏，分组竞争。

设计意图：活跃课堂气氛，加深对宋初加强中央集权措施的理解。

1.宋太祖曾说:“朕选儒臣干事者百余人,分治大藩(节度使辖区),即使他们都贪浊，也不及

武臣一人为害之大。”下列关于宋太祖采取这一措施后果的评价，正确的是(A)

A.形成重文轻武局面B.经