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基于“快乐读书吧”为载体的整本书阅

读课程化教学的行动研究

摘要：作为一种全新的教学内容，“快乐读书吧”承担着衔接课内与课外阅

读的重要内容，目的是让学生能够有系统的、有层次的、有步骤地阅读，并逐渐

形成自己的阅读素质。但是，这一环节常常被教师们所忽略，其在教科书中所占

据的版面很小，从传统的章节到整本书，缺少教学规范、教研指导、教研评价等

环节，使许多老师陷入了困惑之中，从而造成了教学效率低下。而教师可以明确

意图、巧用图表、养成习惯、分享读书等教学策略，使学生在阅读过程中不断愉

快、持久地进行阅读，使学生读得有章法、读得有趣味、读的有深度。

关键词：小学语文；“快乐读书吧”；整本书阅读

阅读是提高学生综合语言能力的有效途径。在开展语文教学中，教师要充分

发挥“快乐读书吧”的作用，引导学生开展有效的阅读活动，使他们逐渐掌握整

本书的阅读技巧和方法，从而提高其阅读水平和语言素养。

一、“快乐读书吧”的解读

1.阅读导语：引出阅读主题

“快乐读书吧”是统编版语文教材中与阅读相关的内容，经常会以“课外阅

读”的方式出现，而语文教师在进行教学的过程中，首先要让学生对这部分的阅

读主题有所了解。但是小学生年龄小，在思想方面以及理解方面都较为欠缺，因

此教师要对学生进行正确的引导，让学生理解“快乐读书吧”这部分的内容，对

阅读主题有深刻的理解，从而为更好地学习做好铺垫。

2.“相信你可以读更多”：丰富内容拓展学生课外阅读

在《在那奇妙的王国里》的第三部分“相信你可以读更多”，教师应让学生

明白，童话是一个特别大的世界，童话的世界中有许许多多的精彩故事，而这些

故事需要小学生自己进行挖掘，通过阅读的方式，对童话王国有一个更清晰的了

解。

二、基于“快乐读书吧”为载体的整本书阅读课程化教学

1.设置趣味教学，激发学生兴趣

1.1创新“快乐读书吧”

在这一次的教学改革创新中，“快乐读书吧”成了一个全新的版面，走进了

广大师生的视线。在本次教学模块的优化中，作者针对教师如何提升学生的阅读

兴趣进行了研究和调整，使之能够充分发挥其阅读的价值，并确定了以下几个教

学目标。以“创新”为主题的课堂阅读，打破了传统的教学方式，以崭新的态度

对待学生。比如，在新的教学过程中，教师采用多媒体、图片、视频等多种教学

方式来调动学生的学习兴趣，并针对不同的学生特点和兴趣设定清晰的学习目标，

从而引导整个阅读教学过程。与以往的教学方式不同，在阅读时，学生不但要读

到表层的内容，而且要把核心思想弄清楚，这就是阅读目的的关键所在。

1.2问题导入法

举例来说，在整本书研读《鲁滨逊漂流记》时，作者就明确了整本书的主要

内容及目标，真正实现了分层次、分阶段、分目标地进行合理的阅读，并在课堂

上与同学们进行阅读互动。

首先教师会问学生：阅读《鲁滨逊漂流记》能让你们联想到什么？

学生一：《鲁滨逊的漂流记》使我认识了一个坚毅、敢于创新、敢于挑战的

航海家。他在流亡荒岛后，依然没有放弃，依然坚强地活着，这使我想到，人的

力量会随着无限的发展而增长。

学生2：这本书让我明白了有理想、有毅力的人是有多坚强。他一个人在荒

岛上生活了快二十年，这是何等的坚韧和乐观，这是我们必须继承和学习的东西。

教师最后进行问题总结：这一次的阅读，学生们的整体表现都非常好。在教

学目的上，我们会以故事情节的发展和核心理念为参考，并期望大家能更好地发

挥自己的作用，并能从中发现更多的快乐。通过这次实践活动，作者发现，这一

新的教学模式极大地提升了学生的阅读兴趣。在这一进程中，教师的持续创新，

使语文教育的改革水平进一步提高。

2.深入阅读，丰富内容

2.1读书交流

教师可以引导同学们就课文的内容进行深入地探讨，使他们能够在深层次的

交流与分享中获得更多的快乐与热情，同时还能在一定程度上促进学生对所读书

籍的深刻认识。不同的领悟与灵感的碰撞，会迸发出智慧的火花，这对培养学生

的阅读兴趣和习惯很有帮助。此外，还可以开展亲子阅读、亲子表演会等活动，

教师根据所读书目的内容指导学生根据自己喜欢的桥段自主创编话剧，让学生和

家长一起表演；采取讲故事的形式，鼓励学生在全班同学面前用自己组织的语言

去复述整本书的内容，这样从阅读环节到表演环节再到复述环节，有效地帮助学

生提高了语言文字的运用能力，提升了阅读效果。

2.2读写融合

读、写融合的关键是文本