七年级英语下册外研社版：Module 10Unit 2 Reading and vocabulary-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Module10Aholidayjourney

Unit2Thismorningwetookawalk.

教科书

书名：英语教材

出版社：外语教学与研究出版社

教学目标

通过本课的学习，学生能够：

掌握核心词汇及其表达方式；

获取介绍游记的基本信息（where,who,when,how,what...），梳理概括文章的细节内容；

基于游记基本信息，分析、推断主人公对本次旅行的评价以及后续的安排；

向他人介绍自己的一次旅游经历，为撰游记作准备。

教学内容

教学重点：

掌握核心词汇及其表达方式；

获取介绍游记的基本信息（where,who,when,how,what...），梳理概括文章的细节内容；

教学难点：

基于游记基本信息，分析、推断主人公对本次旅行的评价以及后续的安排；

向他人介绍自己的一次旅游经历，为撰游记作准备。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.掌握核心词汇及其表达方式。（学习理解）

1.学生通过讨论教师的一次旅行经历，掌握相关词汇，为阅读文本做好准备。

观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解关于旅游经历的已知和未知。

【设计意图】激发学生对阅读文本的好奇心和求知欲，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间知识和经验的关联，帮助学生把握语篇的主题意义。（感知与注意）

2.获取介绍游记的基本信息（where,who,when,how,what...），梳理概括文章的细节内容。（学习理解）

学生通过快速阅读，把握邮件的主要内容以及邮件的写作对象。

3.学生通过快速阅读将文中出现的关键性地名进行排序，把握邮件的主要内容。

4.学生细读邮件，获取游记的基本信息（where,who,when,how,what...）。

5.学生复述游记的主要内容。

观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解关于对文本细节内容的掌握程度。

从学生完成Betty游记的日记情况（where,who,when,how,what...），评价其形成的关于游记的基本信息结构化知识。

【设计意图】帮助学生获取、梳理文章的细节信息，把握语篇的主题意义，体会语言、文化与思维的关联。（感知与注意、获取与梳理）

3.基于游记基本信息，分析、推断主人公对本次旅行的评价以及后续的安排。（应用实践）

6.学生在教师指导下，分析、推断主人公对本次旅行的评价以及后续的安排，形成良好的旅行认知。

观察学生分析、推断主人公对本次旅行的评价以及后续的安排的表现。

【设计意图】引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解作者的隐含信息，启发深度思考，探究深层意义。（描述与概括、推断与评价）

4.向他人介绍自己的一次旅游经历，为撰游记作准备

7.学生基于情景，向Betty介绍自己的一次旅行经历，给出自己的评价，内化自己对游记的结构化知识，为后续的写游记做好铺垫。

关注学生在讲述自己旅行经历是否关注了游记的基本信息（where,who,when,how,what...），教师根据情况给予必要的指导和反馈。

【设计意图】引导学生运用所学语言做事情，推动迁移创新。（想象与创造）

【作业】

必做：1.WriteanemailtoshareyourholidaywithBetty.

2.Finishtheworksheet.

选做：SearchontheInternetandthinkhowtowriteagoodpassageabouttravelling.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。