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对小学作文教学现状的思考

摘要：作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合表现。但在素质教育的今天，中小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，总之小学作文教学的现状不容乐观。本文归纳了现今小学作文教学的几种不良倾向，并提出了相应的改革措施，以供教育工作者参考借鉴。

关键词：小学语文作文教学现状改革措施

作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。《全日制十年制学校语文教学大纲》（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。我国封建社会实行“以文取仕”的制度，“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位。今天，我们虽然放弃了古人把写作完全“神化”的思想，但从现代社会发展对人才需要的高度，从大语文教学观的高度来看，作文仍为语文中的一个重点。

然而，由于应试教育思想作祟，陈腐的教育观念在教师的心中已根深蒂固难以改变，教学变成了模式化、格式化。特别是小学作文教学，教学脱离生活实际，不注重学生的生活体验，教师只是一味地高谈阔论，脱离实际，而忽略了学生的情感、体验、生活，让作文教学枯燥乏味，缺少激情。对学生来说，即使或多或少掌握了一些作文的方法，但却不能灵活运用，一到作文时，就提笔难下，最后只能求助于《作文选》，照搬照抄甚至花大力气背作文。最好的作文不是自己的真实感受和真实体验，而是从《作文选》上背下来的。教师把学生“逼上梁山，走进了作文教学的死胡同”。另外，现今小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，还存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。

小学作文教学现状

我觉得，现在小学受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的，老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。

重表达，轻育人

语文科是工具性与人文性的统一，（2）其根本目的在一培养学生的道德情操和思想品质。写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式。

然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，有的教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。过去，老师要求作文符合“大家统一”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造，改头换面。雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是写作的救星。现今小学作文教学依然如故，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。这种“重表达，轻育人”的教法着实让人心寒。

重模式，轻能力

在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法象公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵硬化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。

现在中国很多大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不因

识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。（2）大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。（3）踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。（4）注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。

采用多种方法，提高学生写作能力

阅读

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

体验生活

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵