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[学习资料]【教育学习】高中语文-第一专题《祖国山川颂》教学设计-苏教版必修3

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《祖国山川颂》

教学目的要求：

1、知识目标：了解本文作者所表现的文本内容。

2、能力目标：了解“颂”的文体特点，学习片段式的表现形式，体味作品隽永的散文语言。

3、思想感情和价值观目标：体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点：了解本文作者所表现的文本内容以及作者对祖国的赞美之情的抒发。

教学难点：了解“颂”的文体特点，学习片段式的表现形式，体味作品隽永的散文语言。

教学方法和学法指导：在教学本文时，教师着重要激发学生的爱国情感，尤其是通过课前的读音，让学生陶醉在作者所表现祖国大好山川的壮美之景上，加深对文本的认知和阅读，要他们无论过多少年都会记得此文。

教学过程：

一、导入新课，简介作者

1、由音乐《我的中国心》导入。

同学们，刚才我们听到的是张明敏唱的《我的中国心》，无论你走到哪里？你的心中时时都装着一颗“中国心”。在我们的心里，祖国永远是最美的，最值得深情祝福的。今天我们一起来学习著名的文艺理论家黄药眠先生的散文力作《祖国山川颂》，来共同领略祖国的大好河山，并深情地为之祝福。

2、作者简介。

黄药眠（1903.1.14－1987.9.3），广东省梅县人。中国政治活动家，著名的文学家、诗人、文艺理论家、教育家、美学家和新闻工作。建国后，任北京师范大学中文系教授，从事教学和研

京剧人物、渔村风情和女性人体以及各类静物画和有房子的风景画。作品有《春晴》、《江畔》、《仕女》、《山水》、《静物》等。著有《中国绘画新论》，出版有《林风眠画集》等。

二、感知作者的抒情方式

黄药眠在此文中，强烈的爱国情感溢于言表。作者通过对祖国优美山川的细致描绘，以真挚饱满的情感，热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高，表达了对祖国的无限热爱，从而大大激发了人们对祖国的热爱之情和建设社会主义新时代的决心。

（一）、理解作者情感抒发的类型

1、直抒胸臆（直接借景抒情）

因为作者的情感是炽热的，而炽热的情感还是通过直抒胸臆的形式来抒发更好。爱国之情埋得太深太久，只有直抒才能体现效果。请同学们找找，哪里是属于直接抒情的。

明确：我爱祖国，爱祖国大自然的风景。我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，也感到亲切，值得我留恋和爱抚。

多么奔放的语言，没有丝毫的做作，体现作者对祖国无尽的爱。

2、在景物的展示中体现情感。

国学大师王国维说：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”山水有情，草木知意，优秀的写景文章绝不会为写景而写景，它往往通过写景来抒情，使情景交融。选好观察点抓住景物特征，具体、形象的描绘，最终目的通过对自然景物的描绘，来抒发自己的感情，借助自然景物的烘托来体现内心感受，这就是借景抒情。古人云“情贵真”，借景抒情不是无病呻吟，把真情实感自然的诉诸笔端才能感人，才能“景生情情生景”“情景相生，物我两会”，达到“一切景语皆情语”的最高境界。

作者黄药眠在文中对祖国山川的描绘，同样也倾注了他的感情。祖国的四季，色彩调和，充满生机；祖国的晨昏，温馨亮丽，饱含希望；扬子江的壮美，黄果树瀑布的奇观，家乡小溪的优雅，每一笔都留下了无穷的意蕴。

3、象征手法的采用。

实际上，作者并不是为写景而写景，是在对每一处景色的描绘和抒发中，这种爱国情感犹如涓涓细流最终汇成浩荡长江的过程，实际上象征了祖国不断发展壮大的历史；黄果树瀑布的雄壮宏伟，象征了祖国巍峨气魄的一面；群山目送小溪汇入大海、流水化作雨云回首故乡的山水情谊，更象征了游子与祖国间的依依深情。

（二）、了解作者情感抒发的缘由：无论是建国前的为党工作曾遭逮捕，和文化大革命中作者历尽艰辛和磨难，作者都没有机会好好地抒发对祖国的赞美之情，导致这种情感积压实在太久，因此才会有这般得强烈抒情。

三、理清文章的结构。

本文共37节，我们大致可以分成三个部分。

第一部分（1——2）：总领全文，点名主旨——爱祖国，爱祖国的美丽风景、山河大地。

第二部分（3——35）：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。

第三部分（36——37）：这是对主题的升华，群山目送小溪入海，流水化作雨云回望故乡，满含象征，是作者内心爱国情感的真切流露。

那么我们来看一下文章的题目是《祖国山川颂》，我们知道“颂”的主题应该是文章的第二部分。“颂”原为歌颂神的舞歌，后转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，到现在一切以赞美、歌颂为对象和主题的都可以称作“颂”。颂的表现形式多为片段式，因为这样更便于作者自由地，不受时间空间以及思维的限制地抒发情感。作者黄药眠在《祖国山川颂》一文里，灵活地运用这一表现形式，采取