化工原理课程标准.pdf

（一）课程性质

专业人才培养目标的重要课程。

通过本课程的学习，使学生掌握化工单元操作的相关知识，具备生产一线工艺设备管理和维护

保养的初步能力，进一步提升学生的职业岗位综合能力和职业素养。

（二）课程基本理念

本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，以不同单元操作为载体，

将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺评价合理整合。本课程以职业实践活动为主线，因

而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养

理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化

的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面

素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

（三）课程设计思路

本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体

现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培

养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每

个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起

学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。

二、课程目标

（一）总目标

强调理论和实际相结合，提高分析和解决工程实际问题的能力。培养学生具有运用基础理论，

分析和解决化工生产中各种实际问题的能力。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的

思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。

发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与

科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的

创新潜能，提高学生的实践能力。

通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：

1、能正确理解各单元操作的基本原理；了解典型设备的构造、性能和操作原理，并具有设备选

型及较核的基本知识。

2、熟悉主要单元操作过程及设备的基本计算方法；掌握基本计算公式的物理意义、应用方法和

适用范围；具有查阅和使用常用工程计算图表、手册、资料的能力。

3、熟悉常见化工单元操作要领。

观点分析和解决化工单元操作中一般问题的初步能力。

1．知识与技能

（1）了解企业一线单元操作运行，能够根据实际情况，从基础管理和技术管理两方面进行规划，

最大限度地掌握操作，具备化工操作的初步能力。

（2）了解企业生产一线设备管理制度和设备保养规范，掌握相关工艺设备的日常维护与保养的

常识，能遵守职业规范，具备计划、组织、实施数控设备维护和保养的初步能力。

（3）重视本课程与其他课程之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决工程

问题。

2．过程与方法

（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科

学探究能力。

（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、

归纳、概括等方法对信息进行加工。

（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。

（4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解理论和实践之间的相互关系。

（5）通过让学生参加实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法

解决一些工程实践问题。

3．情感态度与价值观

（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革

的艰辛与喜悦。

（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程

问题。

（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，

（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于

修正错误，具有团队精神。

（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学

习和探索创新的良好习惯。

（6）关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于

人类的意识。

三、内容标准

（一）动量传递过程