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《尿的形成与排出》教案

教学目标：

1．说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。

2．在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生分析问题的能力。

3．形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。

教学重点：

肾单位的组成以及尿液的形成。

教学难点：

肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

教学过程：

一、情境导入

利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”

二、前置作业

1．描述人体泌尿系统的组成

2．概述尿液的形成和排出过程

3．描述其它排泄途径

三、学生自学

四、要求学生自学，并观察思考和作答：

1．肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？

2．比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？

3．血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？

4．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？

五、互动交流

1．教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系

2．师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。

3．学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。

4．学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。

5．教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。

6．人体每天形成的原尿大约有150L，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。那还有99％的液体跑到哪里去了呢？

学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。

画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）

水无机盐

水

无机盐

葡萄糖

尿素

血细胞

大分子蛋白质

六、进一步延伸：

（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?

（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?

7．师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。

教学反思：

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