第九章：幼儿量与计量的发展与教育PPT课件.pptxVIP

幼儿量与计量的发展与教育本章探讨了幼儿在量和计量方面的发展,以及如何通过教育来促进这些技能的发展。从认识简单的量和计量概念,到理解复杂的度量单位和比较方法,幼儿在这个过程中经历了渐进的学习。教师应当根据幼儿的认知水平,采用合适的教学方法,引导他们掌握这些基础知识和技能。byJerryTurnersnull

量的概念定义量是用来描述事物属性大小的标准,是人类认知事物的基本方式之一。特点量具有可测量、可比较和可量化的特点,是客观存在的属性。类型量可以分为长度、面积、体积、重量、时间等不同类型,每种量都有自己的计量单位。重要性量在人类生活和科学研究中都有广泛应用,是人类认知世界的基本工具。

量的发展历程1远古时期原始人类开始对周围事物的大小、多少等进行初步的感知和比较,为量的概念奠定了基础。2古希腊时期数学家像毕达哥拉斯、柏拉图等开始系统研究量的概念,建立了相关的理论体系。3科学革命时期牛顿等科学家提出了一系列量的公理和定律,为量的发展奠定了现代科学基础。

幼儿量的特点幼儿量的发展具有自发性、直观性和操作性的特点。幼儿通过亲身体验和探索,自主感知和比较各种事物的大小、长短、高低等,发展量的基本概念。幼儿的量概念形成过程充满好奇和探索,充分体现了其独特的认知特点。

量的发展阶段初级阶段（1-3岁）：幼儿开始对周围环境有基本感知，能够区分大小、多少等简单量概念。过渡阶段（3-4岁）：幼儿开始掌握分类、排序等量的基本操作，对量的感知更加细致和深入。成熟阶段（4-6岁）：幼儿可以利用标准单位进行量的测量和比较，理解量大小关系并能进行简单的运算操作。

量的教育目标3认知目标培养幼儿掌握基本量的概念和量度技能2技能目标培养幼儿运用简单量具进行测量的基本能力5情感目标培养幼儿对量与计量活动的兴趣和积极参与态度量的教育目标包括认知、技能和情感三个方面。在认知目标上,主要培养幼儿掌握基本量的概念,如长度、重量、容量等,并能运用相关量具进行基本测量。在技能目标上,着重于培养幼儿运用简单量具进行测量的基本能力。在情感目标上,则需要培养幼儿对量与计量活动的兴趣和积极参与态度。

量的教育内容量的教育内容主要包括:基本量概念的形成、基本量单位的认识和应用、量的比较与测量、量的变化规律等。通过这些内容的学习,幼儿能初步建立起量的概念,掌握常用量的单位,并能运用量的基本测量技能。

量的教育方法直观演示法通过实物操作、图片展示等直观方式帮助幼儿理解量的概念,增强感知体验。游戏情境法设置有趣的游戏情境,让幼儿在游戏中主动探索和感受量的基本特征。问题探究法提出引发幼儿思考的问题,引导他们主动收集信息、分析比较,发现量的规律。

量的教育环境丰富的物理环境在幼儿园内营造富有视觉和触感的量的教育环境,如各种尺度和形状的量具、刻度尺、天平、容器等,让幼儿能够自主探索和操作。生动活泼的活动环境设计具有量的元素的游戏和角色扮演活动,让幼儿在自主玩乐中自然地学习量的概念和技能。温馨舒适的情感环境教师用温和鼓励的方式引导幼儿,营造轻松愉悦的学习氛围,增强幼儿的学习自信。多元化的合作环境鼓励幼儿之间的交流合作,让他们在互帮互助中共同发现和解决量的问题。

计量的概念计量是指使用特定的度量单位来测量和确定事物的大小或数量的过程。它是人类认知世界并进行交流的基础,涉及长度、重量、体积、时间等各种属性的测量。准确的计量是科学研究和社会生活中的关键要素。

计量的发展历程原始社会最早的计量方式是使用自然物体进行简单的比较和计数,如手指、石子等。这种原始的计量方式满足了基本的需求。古代文明随着社会的进步,人类发明了更加标准化和精准的计量工具,如刻度尺、天平等。这些工具为更复杂的数量关系提供了依据。近代科学工业革命和科技发展推动了测量技术的进步,使计量方式更加严谨和标准化。现代计量单位和方法为科学研究和生产提供了重要工具。

幼儿计量的特点1具体性强幼儿计量的特点是具体性强。他们更擅长使用实物、图像等具体材料进行计量活动,难以理解抽象的计量单位。2感知性强幼儿计量过程中的感知性很强,更注重通过触摸、观察等感官体验来进行计量,而不是依赖数字符号。3过程性强幼儿计量更注重过程,更关注如何使用尺子、秤等计量工具的方法,而不仅仅关注最终结果。

计量的发展阶段幼儿计量发展经历从识别、比较、到测量和运算的阶段性进程。从感知层面的初始接触,到系统掌握测量工具和单位,再到能进行简单计算,幼儿的计量能力呈现出逐步成熟的特点。教师应充分理解幼儿计量发展的规律,采取适合不同阶段的教学方法,循序渐进地培养幼儿的计量技能。

计量的教育目标培养幼儿对周围事物的敏感性和测量意识帮助幼儿掌握常用的测量工具和简单的测量方法引导幼儿理解测量的意义和作用,培养其测量与比较的兴趣和习惯

计量的教育内容幼儿计量教育的内容主要包括以下几方面: