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成长之光，师恩难忘

-1一、教材地位2二、单元教学目标与重点3一、语言目标4二、思维目标5三、价值目标6三、单元教学计划目录CONTENTS

成长之光，师恩难忘成长之光，师恩难忘21各位老师好，我是城关中学七年级语文组王凯。今天我要分析的是统编教材七年级上册第三单元，本单元的主题是成长之光，师恩难忘，主要从以下四个方面展开：教材地位、单元教学目标、教学重难点、单元教学计划，我们来谈一谈教材地位

PART1一、教材地位

一、教材地位(一)工具性与人文性统一，双线组元的编排形式1234567本单元秉承统编语文教材编写理念，进行双线组元，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点人文主题为学习生活，各篇课文均与学习相关《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事《再塑生命的人》记叙了身体严重残疾的海伦·凯勒，在老师的帮助下怎样一点点地开辟通往世界的道路《论语十二章》是文言文，出自《论语》这部最重要的儒家典籍，这里所选的十二章，大部分讲述关于学习和做人的道理学习生活是学生特别熟悉、感到亲近的内容

一、教材地位1即便是他人的学习经历，也可以给学生带来共鸣2(二)落实立德树人根本任务，促进学生核心素养发展3于漪老师曾说：文章不是无情物，师生俱是有情人。学习《从百草园到三味书屋》中感受乐园之乐与书屋之趣、小鲁迅与大鲁迅的衔接与过渡，引导学生感受自己心中的那个百草园和那个充满复杂情绪的三味书屋。学习《再塑生命的人》，感恩莎莉文老师，感受作者开启智慧与再塑生命的心路历程。学习《论语十二章》，读书求学，修身立德4(三)构建三位一体阅读体，设计语文学习任务群5两篇教读课文：《从百草园到三味书屋》《论语十二章》

一、教材地位1一篇自读课文：《再塑生命的人》2写作：写人要抓住特点(读写结合)3名著阅读：《朝花夕拾》(读整本书)4四首课外阅读诗词：《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》52022年版课标强调：从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战的学习任务。对于七年级学生而言，更需要在学习任务群的引领下，通过自主合作探究的学习方式，做课堂的主导者，提高学习能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等关键能力

PART2二、单元教学目标与重点

PART3一、语言目标

一、语言目标1.学习默读方法，迅速了解文章大意，尝试用自己的语言概括文章内容，并归纳课文中不同老师的特点

一、语言目标2.精读关键语段，重点分析有关人物描写的句子，学习通过多种描写来刻画人物形象的方法

一、语言目标3.速读课文，关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句，分析不同位置关键语段的作用

PART4二、思维目标

二、思维目标1.通过归纳、比较、分析等方式总结课文中塑造人物的方法，并尝试将其运用到写作之中，提升读写迁移能力

二、思维目标2.对比课文中儿童与成人的不同视角，学习多维度观察和分析问题的方法

PART5三、价值目标

三、价值目标1.在阅读和写作中，体悟师生情谊，学习老师身上的高尚品质，感受师生之间的爱与尊重

三、价值目标2.感受童真、童趣、友谊和爱，热爱童年、热爱生活，获取人生启示，提升思想品德修养基于以上分析，我们可以根据2022年版课标中设置的几个学习任务群，设计相应的学习目标与重点任务一：基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)

三、价值目标1.引导学生学习课后生字词，掌握重点字词的读音及写法

三、价值目标2.利用助读系统中补白部分，学习语法和修辞知识

三、价值目标3.理解并记忆《论语十二章》中的文言现象，学习阅读文言文的一般方法

三、价值目标4.背诵记忆经典语段及诗词，丰富语言文字积淀《从百草园到三味书屋》的第二段描写百草园的文字、《论语十二章》、课外四首诗词，这些都是十分经典的片段，值得学生背诵记忆，将其内化于心，才能外化于自己的文字任务二：发展型学习任务群(文学阅读与创意表达)

三、价值目标1.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文

三、价值目标2.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意

三、价值目标3.学习人物描写与景物描写语段，学习人物描写方法，学会抓住特征写人课标中并没有明确的写作任务群，这就意味着我们在教学时应将写作渗透其中。以阅读教写作，真正做到读写结合

三、价值目标4.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示任务三：拓展型学习任务群(整本书阅读)

三、价值目标1.通读《朝花夕拾》，利用思维导图梳理书中的重点人物，感受人物精神

三、价值目标2.了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，丰富人生感受和经验

三、价值目标3.理解鲁迅的思路与观点，思考当时中国社会风气、儿童教育等问题，提高思辨能力2022版课标除了强调三个层次的