MBA教学评估指标体系.pdfVIP

教学评估指标体系

B级以上指标个数：总分:

指标评分标准评分（打“丁”）

一、项目设计ABCD得分

A级：项目有明确的市场定位和培养目标，培养目标表述清晰、具体，培养目

标适合本校情况，与项目市场定位以及学校（学院）的总体战略一致。

MBA任课教师、在校生、毕业生、用人单位等利益相关者认同项目的

1目标定位市场定位和培养目标。

D级：项目市场定位和培养目标不明确或空泛；培养目标与市场定位及总体

战略没有明显联系，利益相关者不了解或不认同项目的市场定位和培

养目标。

A级：招生标准、教育环节、课程内容、考核要求体现本校MBA项目培养目

2目标体现标，能反映MBA教育的特点。

D级：招生与教育过程未体现项目培养目标和MBA教育特点。

A级：课程设置、学分学时、案例教学、实践训练环节等完全符合全国MBA

教育指导委员会2005年5月修订的《关于工商管理硕士（MBA）研究

3基本要求生培养过程的若干基本要求》。

D级：课程设置、学分学时、案例教学、实践训练环节等有明显不符合基本

要求之处。

A级：培养方案、课程设置或教育环节包含有商业道德、社会责任、国际视

综合素质教

4野、领导能力、沟通能力、创新能力等学生综合素质教育方面的具体

育

内容和明确要求。部分课程采用英文教材和英语授课。

D级：没有综合素质教育方面的具体内容和明确要求。

ABCD得分

A级：建立了适合本校教育条件和环境的MBA教育集中管理体制和MBA培养

机构，并有效运作。学校领导及研究生教育主管部门重视MBA为MBA

体制与政

5项目发展提供了良好的政策环境。

策

D级：管理体制有严重缺陷，培养机构未能有效运作，没有证据表明学校提

供了有利于MBA项目发展的政策环境。

A级：建立了有效的项目质量保障体系，包括：招生复试标准和录取规则；

学生考勤制度；课程与教学环节考核标准与规定；学位授予的学术标

准；师资选聘标准和程序；任课教师责任与教师管理规定；教学质量

评估制度；学位论文指导、评审与答辩制度；持续改进教育质量的反

质量保障

6馈机制和激励机制等；具有完备的、覆盖MBA培养的全过程的教学管

体系

理制度，并以书面文件形式向教师和学生正式公布；有明确的教学管

理制度审查、更新和修订程序；项目质量保障体系与MBA教育目标具

有一致性。

D级：项目质量保障体系有明显缺陷或教师和学生对质量保障体系不了解。

A级：项目招生、办学及学位授予严格执行国家教育主管部门规定，没有违

规定执行

7规行为。

情况

D级：有明显违规行为。

三、过程管理ABCD得分

A级：教学文件齐备（包括培养