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如何培养小学高年级学生的倾听习惯

一、活跃课堂氛围，激发倾听兴趣。

为了增加学生对课堂的兴趣，教师可以灵活运用各种教学辅助手段。孩子们充满活力，长时间的单调讲解会让他们感到厌倦。通过运用动画课件、实物投影等辅助工具，可以创造生动的情景，直观形象地展示教学内容。这不仅有助于突出教学重点和难点，优化课堂教学，还能激发学生的学习兴趣，丰富他们的视听体验，使得教师的讲解更具感染力，学生的倾听更具吸引力。

二、培养情感倾听，懂得尊重

学生往往会对老师的一举一动产生浓厚的兴趣，因此教师要成为学生倾听的榜样。当学生发言时，无论内容如何，老师都应该认真倾听，展现出对学生的尊重。当有学生想要插话时，可以用一个安静的手势示意“请安静听一下”，让学生感受到被尊重的重要性，从而激发学生的学习热情。通过这种潜移默化的方式，学生会逐渐意识到倾听是一种礼貌和尊重，也是个人修养的一部分。在课后与学生交流时，要耐心倾听他们的发言，不要随意打断，这样可以促进学生之间的交流，营造良好的倾听氛围，让倾听成为一种习惯。

三、巧用方法，学会倾听

倾听不仅仅是听，还需要用心思考。教师可以引导学生在倾听他人发言时，不要急于表达自己的看法，而是静静地倾听。可以适当做笔记，记录精彩的部分、有共鸣的地方以及意见分歧的地方。如果赞同他人观点，可以微笑、点头或鼓掌表示支持，也可以适当评价；如果不同意，不要随意否定，更不要嘲笑，可以以温和的方式表达自己的看法。

作为数学老师，我经常通过以下方法提醒学生养成认真倾听的习惯：

1.“能等一下吗？”针对学生插话的情况，我会善意地提醒他们等待别人发言结束后再表达自己的看法。在课堂上，我会利用手势和眼神提醒学生注意倾听。

2.“你听懂了吗？”有些学生虽然不插话，却没有听进去别人的发言。针对这种情况，我会有意识地让学生复述别人的发言，以引起他们的重视。

3、学生在听的过程中，我善于观察，及时表扬听得认真的孩子，对同学的点评我们也要作出相应的评价，让我们的课堂成为一个互尊、互重、平等、能让学生畅所欲言的一个学习场所。

“学习着就是快乐着。”我们坚信：只要孩子在这倾听的过程中有了收获，享受到了快乐，他就会心甘情愿的主动去参与，积极的投入其中。因此，我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起

学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑，听出健全的人格，听出灿烂的未来，听出精彩的人生。

案例一：教师要以身作则，培养学生的倾听习惯

一名经验丰富的老教师在上一节公开课时，整节课非常顺利，当一名学生回答问题时，老师足足等了他2分钟，全体听课老师都有些诧异，非常不理解，觉得老师应该及时让他坐下再想一想，让别的学生来回答，这是很多老师通常的做法，最终这名口吃的学生很吃力地回答完了问题。在研讨过程中，有的老师提出来了这个问题，老教师说：“如果我当时让他做下去，他以后可能就再也不会开口了，比起我的公开课，孩子的成长更重要，所以我愿意等他2分钟。”看了这个故事，我感触颇多，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。

案例二：在小组合作学习中培养学生的倾听能力

小学高年级的数学教学中，很多老师会运用小组讨论这种方式，鼓励孩子在小组中认真倾听他人的想法，大胆说出自己的想法。小组合作学习就是一个集思广益，博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此，在数学课堂上，经常设计一些四人小组合作学习的内容，安排有效的训练，以便充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法。

教师还要深入到小组中去，及时发现并表扬正在倾听的孩子，如，“你听得可真认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”激励学生参与到倾听中来。在小组汇报交流时就可抓住学生因“听”而迸发的“闪光点”进行褒奖：“你把他的发现都记住了，说明你很会听啊!”；“你能在他人发现的基础上，说出自己的观点，真棒!”学生是敏感的，教师细微的变化他们都能感受到，所以适时的语言鼓励，眼神肯定，手势上的表达都能让学生能够品尝到成功的喜悦。