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对张齐华、潘小明、华应龙《圆的认识》的同课异构

所谓同课异构，即同课异教，也就是说不同的老师分别根据自己对教材的理解把握执教同一节课。我将对华应龙老师、潘小明老师、张齐华老师分别执教的《圆的认识》一课而谈，他们的课堂展示真可谓是异彩纷呈，各领风骚，让我们充分领略了同课异课的多姿多彩，值得我们深刻体会和记忆。

“圆的认识”一课选自五年级的小学数学教材，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。

下面我将首先介绍这三位名师。

华应龙，男，1966年6月出生，江苏南通人，中共党员（1989年）。1984年7月毕业于江苏省如皋师范学校，在职自学取得中文大专（1989年）、本科文凭（1994年），后参加了硕士研究生课程进修（1997年）。他是特级教师，中学高级教师，首批“首都基础教育名家”，北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授。20多年来，他致力于探索人文化的小学数学教学模式。“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，“古为今用”，“洋为中用”，“做中学”，“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。

潘小明，男，1969年出生，江苏扬州江都市人，江苏省教授，硕士生导师，突贡专家，江苏省“青蓝工程”学术带头人，江苏省“333”工程培养对象，现任江苏省泰州师专实训中心主任，兼任江苏省民盟泰州市经济委员会副主任，主持江苏省“数学课程与教学论”精品课程以及多项省级科研课题，曾获江苏省高等学校教学成果二等奖，江苏省教科研先进个人，为人真诚、朴实，热爱教育事业，深得学生爱戴。潘小明(1960年—)全国著名的小学数学特级教师，现任上海市宝山区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。

张齐华，男，1976年出生，南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师。曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖，2003年获江苏省小学数学评比一等奖，连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物。参与苏教版数学国标本教材的编写。曾获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、南京市优秀青年教师、“海门市学科带头人”等称号。“永远不重复别人，更不重复自己”，这是工作格言，也是他八年来不断探索、研究的潜规则。

三位名师都呈现出自己不同的人生教学经历，那么他们的课有何特点呢？我就对《圆的认识》这一课，分别对华应龙老师，潘小明老师，张齐华老师所凸显的特色进行谈谈。

一、多样化数学活动，让生活数学化。

现代教学中，让小学生参与数学操作活动是提高数学学习的有效策略之一。小学生参与数学操作活动，可以吸引他们的注意力集中到教学过程中来，又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行分析、加工与整理，从中发现数学所特有的规律，逐步抽象、概括，获得数学概念与知识，使抽象问题具体化。三位教师倡行让学生在多样化的数学活动中成长:

华应龙老师，首先巧妙地设计了如何敲响课前五分钟前奏曲师：（热情地）：孩子们，你们好！（挥手）；师：（热情地）：孩子们，你们好！（挥手）；师：（风趣地）：孩子们，你们认识我吗？；师：把你们的橡皮做上记号，先给我，好吗？

（学生不知道老师要干什么，但都很兴奋地在自己的橡皮上做记号，在座的老师老师们也都很不解，安静地等待着华老师揭晓答案。学生将做好记号的橡皮纷纷交给了华老师）

接着精心创设了一个“神秘”的情境：“小明参加头脑奥林匹克的寻宝活动，得到这样一张纸条——‘宝物距离你左脚3米’。你手头的白纸上有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，想一想，宝物可能在哪儿呢？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法”。学生独立思考后动手在纸上画出来，教师用课件依次出示2个点、3个点、4个点、8个点、16个点、32个点，直到连成一个

从现在起，从今天起，真正走进历史、走进文化、走进民俗、走进圆的美妙世界吧！将课的气氛推向一个高潮。

三、多力度文化浸润，让数学得到发展。

中华文明源远流长。一部洋洋洒洒的文明史，其实也是一部厚实的数学发展史。

华应龙老师与学生一道共同品味墨子的“圆，一中同长也”，同时告知学生“墨子的这一发现比西方人早了1000多年”，激发了学生的民族自豪感；华老师还结合学生的学习，让他们明白“大方无隅”、“没有规矩，不成方圆”的含义，促进了学生对圆的本质以及特征的心领神会

张