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对中外合作办学项目的思考与建议

目前，越来越多的国内高校把开展中外合作办学项目作为学校建设和发展的一项重要内容。中外合作办学项目蓬勃发展的同时，也伴随着诸多挑战与困境。本文回顾自中外合作办学项目创办以来取得的一系列成绩，通过分析合作办学过程中存在的外部挑战和内部困难，提出合作办学项目可持续发展的对策，旨在为中外合作办学项目以及其他形式的国际教育合作办学提供借鉴。

中外合作办学项目回顾

自2003年3月国务院发布《中外合作办学条例》以来，尤其是自2010年颁布和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以来，中外合作办学保持了较高水平的发展势头，社会关注度、品牌度、信誉度均有所提升，社会影响进一步扩大，对促进社会经济发展和教育改革的贡献度进一步显现。

截至目前，经审批或复核通过的中外合作独立大学、二级机构和项目共计2371个，其中包括上海纽约大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等7所中外合作大学，本科以上的二级机构56个，项目1087个。中外合作办学覆盖各个教学层次和类型，涉及理工农医人文社科等十二大学科门类200多个专业。根据教育部国际教育司统计，目前各级各类中外合作办学在校生总数约55万人，其中高等教育阶段在校生约45万人，占全日制高等学校在校生规模的1.4%。高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。由此可见，中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的一部分。通过中外合作办学，许多高校有效地引进了境外优质教育理念、人才培养模式、教学资源、教学方法和管理经验，推动了国内学校学科专业建设和教师培养，促进了教育教学改革，增强了办学活力。

可持续发展的挑战和困局

部分高校中外合作办学层次拓展受限第一，一些高校受自身条件的限制（比如非“985”“211”高校或不具备招收研究生资格等），导致了中外合作办学项目的层次受限，无法和国际高水平、高层次大学合作，从而限制了学校向更高水平、更高层次发展的空间，限制了境外优质教育资源的引入。第二，城市综合环境尚存在一定不足，制约着中外合作办学项目的可持续发展。二、三线城市与一线城市相比，国际竞争力和吸引力不具备优势。特别是交通条件、就医条件、外籍教师和外教子女就学条件等存在明显不足，难以大批量地吸引和集聚国际优质教育资源。

有些高校中外合作办学项目合作专业较为狭隘目前中外合作办学主要集中在国际商务、国际贸易、英语、管理等