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留守儿童德育论文关爱留守儿童德育论文

留守儿童关爱及德育探讨

关爱留守儿童德育论文第一章

(1)心理健康问题

在孩子成长过程中，父母的沟通和关怀对于孩子的心理健康发展至关重要。良好的家庭心理环境是儿童心理健康的关键。由于生活在特殊的环境下，长期与父母分离，缺乏沟通的留守儿童更容易出现心理健康问题。主要表现在以下几个方面：首先是自卑感。自卑感往往源于与他人的比较。留守儿童常常目睹其他孩子得到父母的陪伴和关爱，而自己却没有，这种对比会导致沮丧和自卑情绪的产生，使他们不善言辞、不愿社交、内向自卑。自卑感是一种消极的情感体验，严重影响留守儿童的身心健康。其次是反抗心理。留守儿童有着独特的生活经历和感受，相较于其他孩子更加敏感，更可能对老师和监护人的管教表现出抗拒。他们常常感觉被欺负，从而产生强烈的逆反心理，以自我为中心，不遵守纪律，对于老师和监护人抗拒态度明显。第三是任性行为。任性行为并非天生，而是后天心理特征的表现，通常源于过度宠爱和缺乏管教。祖父母作为监护人往往不清楚如何处理孙辈的需求，过分溺爱也是导致留守儿童任性的原因之一。

(2)道德行为问题

留守儿童的父母长期在外工作，无法照顾孩子，这使得他们中的大多数都怀有强烈的愧疚感。因此，他们常常以金钱和物质来弥补对孩子的缺失。这种情况很容易培养出休闲、厌工、拜金等思想，形成享乐主义和功利主义的人生观。他们只知道被爱而不懂爱他人，对家庭成员、老师、邻居和朋友漠不关心，缺乏社会责任感。此外，由于监护人年龄较大或忙于农业工作，精力有限，他们给留守儿童提供更多物质和精神关怀，而忽略了道德教育的重要性。他们无法给予留守儿童必要的道德引导，也很难与他们进行思想交流。因此，长期缺乏有效约束，使得一些留守儿童的道德行为表现出过度自由，缺乏自律和道德意识，易受不良青少年的影响，养成吸烟、酗酒、赌博、沉迷于互联网等不良习惯，甚至有些人触犯法律。

(3)安全问题

关于留守儿童的安全问题，有许多报道。农村留守儿童的监护人往往认为只要孩子有饭吃穿，就尽了自己的责任。此外，学校和家庭之间存在一种“真空”，留守儿童可以在校外做任何事情，成为“自由人”。由于缺乏自我保护能力，这些儿童的安全容易受到威胁，成为不法分子的目标。据了解，在全国被拐卖儿童中，留守儿童位居第二。公安部统计显示，农村留守儿童已成为各类犯罪的高危群体。特别是留守女童更容易成为性侵的对象，而面对性侵时又显得更加无助，使犯罪分子更易得逞。此外，留守儿童发生溺水、车祸、火灾、电击等意外事故导致残疾甚至死亡的比例远高于其他儿童。除了这些外部伤害，一些留守儿童还面临着另一个安全问题，即离家出走。留守儿童的父母大多在城市工作，因此他们经常面临着孤独和无助的境地。

关爱留守儿童德育论文二

一、创设“爱”的环境，让留守儿童敢于交往

1.创设良好的心理环境。留守儿童的心理障碍主要表现为胆怯，因此，教师要以和蔼可亲的态度接纳每个留守儿童，以母亲般的胸怀关爱每个留守儿童，善于走近他们，每天与他们谈心、对话，让他们感觉到老师像妈妈，愿意敞开心扉与老师交流。对于一些特不愿意、不敢与人交往的留守儿童，教师应主动地给予他们信任与温暖，让他们渐渐地由接受成人到接受同伴。俗话说“环境造就人”，当留守儿童生活在一个宽松、和谐、愉悦、充满友爱的环境里时，他们自然会高高兴兴地接受成人和同伴的邀请。

2.创设良好的物质环境。熟悉温馨的环境会让人有亲切的感觉。我将小班幼儿集体活动长廊的门头做成城堡的样式，在长廊顶上挂满许多漂亮的红纱，将每个活动室的门头都装饰成各种各样的城堡，如开心城堡、温馨城堡等，然后请留守儿童从家里带来一张全家福张贴在活动室一角;或者让他们带来喜欢的玩具、图书等。这样，孩子一进活动室，就如置身在神秘的王国里，可以无拘无束，心情放松，他们自然会自由自在地交往。

3.采用恰当的方法，给留守儿童充分的自由。我力求创造一个开放、自由的环境，让留守儿童自由结伴、自由玩耍、自由合作。如，本学期我尝试让留守儿童自由选组别、选座位，即引导他们根据自己的意愿和喜好选组别和同桌，如让他们自主选择加入苹果组、草莓组等。还有，就是根据家长的建议以及留守儿童的意愿，让他们自由选择和熟悉的邻居坐在一起，渐渐地他们会选择有共同爱好的同伴、朋友多的同伴、会帮助自己的同伴坐在一起。这些活动无形中可让留守儿童体验到交往能力的乐趣，从而想交往、敢交往、学会了与别人交往。

二、开展各种有特色、有意义的活动，让留守儿童学会交往

1.组织分享活动，教给留守儿童交往能力的基本方法。分享合作是学习交往能力的重要步骤。为了让留守儿童感受到在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可根据主题活动的变化，请他们带上心爱的玩具或喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师还要仔细观察留守儿童的表现，鼓励他们与同伴交往。在