母鸡教学反思（通用20篇）.pdf

反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中

的自己。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的母

鸡教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

母鸡教学反思篇1

《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自

读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写

法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把

教学重点改为：

1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感

情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内

容。

2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如：

“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上

便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动

作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡

非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。

这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会

这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。

抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。

母鸡教学反思篇2

这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的

教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面

对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手：

1、从作者导入；

2、自读自悟；

3、从导读入文；

4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；

、总结谈话。

课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就

班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从

学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。

值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：

1、母鸡为什么伟大？

2、母鸡为什么发狂？

3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”

本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机

地根据学生回答，进行有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重

点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛

围中获取知识。

这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本

功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方

法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。不足之处：

学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间

进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、

“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：

A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；

B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没

有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更

能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。

总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到

胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。

篇3

一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一

件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，

善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少

的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求理想课堂教

学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。

敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课

文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。

在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验——唤起学生生

活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

三、依照标准严要求。《课程标准》给我们提供方向和尺子，课

堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块——必须要有，

教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比如我的课中，

对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个

特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯

实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。

四、教学语言乃智慧。许多时候，调动学生的积极性，营造教学

情境等是靠教师的语言的，也是教师智慧的体现。教师的课堂教学语

言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平时的教学中不断积累和

打磨。