《学前儿童健康教育与活动指导》教案 6.3幼儿园健康教育实施步骤与要点.pdfVIP

第六章幼儿园健康教育活动的实施

第三节幼儿园健康教育实施步骤与要点

一、谈话导入

不同机构化的健康教育活动中，教师的控制程度不同，幼儿的自由空间也有

很大区别，这都有赖于教师对整个活动的把握。无论实施哪一种结构化的活

动，都应该保证儿童有效地学习。

二、新授

（一）幼儿园健康教育活动的实施

1、组织形式：

日常生活活动

日常生活活动作为幼儿园健康教育活动的一种非正规的组织形式，通常采用

集体和个别教育的活动方式。这种活动方式在幼儿身体保健教育活动中显得

尤为重要。首先，日常生活中的健康教育活动比有目的有计划进行的正规性

教育活动(指传统意义上的上课)来得及时，因而可以不失时机地对幼儿进行

教育；其次，日常生活中的健康教育能正规性健康教育活动得到有目的的

延伸，有利于巩固幼儿的健康行为；最后，日常生活中的健康教育活动还有

利于教师将集体健康行为的指导与个别健康行为的指导有机地结合起来，既

面向全体，又能更好地实施因人施教。

正规性健康教育活动

正规性健康教育活动按照教育活动内容的差异，可分为正规性身体保健教育

活动和正规性身体锻炼活动(传统意义上的上课)。它们是幼儿园健康教育活

动的基本组织形式，通常采用集体(全班或小组)教学活动的方式。

户外体育活动

户外体育活动是一种非正规性的身体锻炼活动的重要组织形式。其活动形式

多种多样，但通常采用自选活动的方式。因此，户外体育活动更能发挥幼儿

活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因人施教。

早操活动

早操活动是做操和晨间体育锻炼括动的总称。通常采用集体和自选教育活动

相结合的方式。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、

培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都具有十分重要

的作用。坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒、不怕寒暑等良好意志

品质，并能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增强机体对疾病的抵抗力。

除此之外，幼儿健康教育活动的组织形式还有“幼儿体育活动区活动”、“幼

儿室内体育活动”、“幼儿运动会”、“幼儿远足或短途游览”等等。

2、幼儿园健康教育活动的方法

由于健康教育活动的内容不同，因而在方法上也有所区别。

身体保健教育活动常用的方法：

(1)动作与行为练习法。指让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复

练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法。

(2)讲解演示法。指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体

而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。

需要说明的是，演示的手段应多样化，尤其是运用电教手段进行直观而动态

的演示，能激发幼儿的兴趣，增强幼儿对健康知识的理解。

(3)情景表演法。现场或通过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情

景中所涉及的健康问题。由于情景表演的主题源于幼儿的现实生活，因而能

激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，

树立正确的健康态度和行为。

(4)讨论评议法。指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自

己的意见和看法，最后得出结论，形成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表

达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认

识水平。

(5)感知体验法。指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法

能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的

印象。例如，在让幼儿认识各种食物，向幼儿介绍简单的营养知识时，让幼

儿亲眼看一看，亲手摸一摸，亲自闻一闻、尝一尝，他们往往会十分乐意，

且对认识的食物留下深刻的印象。

身体锻炼活动常采用的方法：

(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握

活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是指教师

以个体(教师或幼儿)的动作为范例，幼儿看到所要练习和掌握的动作或技

能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。在具体的活动中，讲解和示范合

理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容熟悉的程度确定讲解

和示范的多寡。示范能弥补讲解的不足，而讲解又能补充示范不易表达的内

容。因此，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点的有效

方法之一。

(2)练习法。指通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的

基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目

标的一种方法。它是体育活动中最基本也是最重要的方法。

幼儿园常用的练习法有以下几种。

①重复练习