儿童青少年心理危机与干预.pptVIP

儿童青少年心理危机与干预主讲：任杰

心理危机概述儿童青少年心理危机的表现儿童青少年心理危机的干预什么是心理危机Caplan：当一个人面对困难情境，他先前处理问题的方式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难情境超过了他的应对能力时，这个人就会产生暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失调状态就是心理危机。Glass:问题的困难性、重要性和立即进行处理所能利用资源的不均衡性。Chaplin:存在具有重大心理影响的事件和决定。什么是心理危机MitchellResmik:危机是一种情感紊乱状态，也可以认为是情感上的重大事件，该事件可作为人生变好或变坏的转折点。Gililand:心理危机是一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。心理危机的基本特征有某一促发的事件（诱因）症状复杂危机的时限不一缺乏自我限制具有时代特征危机干预对于面临着危机的人采取迅速而有效的对应措施，使其能够在避开危机的同时，达到进一步适应那种危机所运用的辅导与治疗方法。危机干预是一种短期的帮助过程，目的是随时对那些经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将要发生危机的人提供支持和帮助，使之恢复心理平衡。儿童青少年心理危机的表现与原因根据危机的性质：发展性危机境遇性危机根据危机的内容：1.自我意识危机2.社会适应危机3.情绪发展的危机4.个性发展的危机5.人生抉择的危机在我国17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰（2010）。留守儿童、单亲儿童、独生子女的心理行为问题尤为突显，青少年网络成瘾、吸毒、违法犯罪，这一令人关注的世界性问题，在我国也明显存在。北京市：1984年北京地区儿童行为问题检出率为8.3%，1993年为12.9%，2002年北京中关村部分重点小学儿童行为问题检出率为18.2%。近5年的资料显示，我国儿童行为问题的检出率在13.97%至19.57%之间。（2010）当前我国儿童青少年精神问题的患病率已经超过了国际15%—20%的平均水平。我国中小学生精神障碍患病率为21.6%-32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。以注意力分散、多动冲动为特征的儿童注意缺陷多动障碍(俗称多动症)的患病率即为5.07%左右，据估计其中有30%会发展为成人注意缺陷多动障碍，成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、反社会性人格障碍率是普通人群的5-10倍。以不服从指挥、向规则挑战和对他人抱有敌意为特征的对立违抗性障碍的患病率为8%。某市调查结果学习方面——14%的小学生、29%的初中生、26%的高中生有厌学心理，高中生愿意上大学者100%，但愿意学习者不到10%；考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面——33%的小学生、41%的初中生、68%的高中生情绪波动性大，42%的小学生、51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差；生活适应性方面——相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；人际关系方面——10%的小学生、28%的初中生、55%的高中生存在着交往上的障碍，缺乏责任意识与合作精神。山东师范大学心理学教授权朝鲁，《中小学生的心理健康问题与家庭系统心理咨询》：中小学生的10大心理问题与行为。小学生——任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、自杀、精神分裂中学生——厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂有各种各样心理问题是很普遍的现象，但如果得不到及时的解决和排解，不良情绪和心理困惑积聚多了，慢慢就会变成精神病。学生心理疾病重在预防，以预防为主。心理危机的表现失败无望感厌恶不满感恐慌无助感躯体性障碍自杀意向心理危机的诱因（类型）人际关系意外事故学习压力暴力伤害情感挫折儿童青少年危机的干预我国进行校园心理危机干预的措施事后干预早期干预预警系统的建立干预的对象高危个体1、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持；2、有既往自杀未遂史或家族自杀史；3、已经出现心理与行为异常；4、遭遇情感挫折；5、不良的人际关系；6、生活上的巨大变动干预者家长学校社会与政府干预方法与策略1、加强心理卫生知识的宣传与教育，加强对学生心理的了解。对各科教师的教育：提高教师心理素质，形成学科渗透；对家长的教育：正确认识与对待孩子的心理卫生问题，完善教育态度与方式；对学生的教育：正确认识自我，了解心理卫生与心理健康，鼓励自我教育。2、进行心理测评，及时发现异常学生。3、树立积极、健康的人生观。4、扩大视野，