对印的图形教案.doc

《对印的图形》教学设计

人民教育出版社

一、教材分析

本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。

本课和前面的第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第7课《对折剪纸》这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。

二、教学思路

在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法”的文字里特别写了“打开添点色，想想变什么？”

三、教学建议

（一）导入：（3分钟）

1.游戏：找相同纹样的图形（课件出示2组图片）

师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。

生：……

师：请仔细观察，哪位同学能够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？

生：我觉得第二个图是。

师：为什么你觉得第一个图不是呢？

生：因为左右两边的颜色不一样。

师：回答的很好，你真会观察！

2.出示课题，学生理解“对印”

师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）

(导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)

（二）授新

1.自学，初次尝试（3分钟）

（1）师解读课本步骤（课件）

师：同学们,请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！）

师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？

（师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？

（3）色彩鲜艳，图形生动。

师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。

3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。

问题a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）

问题b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）

问题c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）

（四）展评

引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。

师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？

生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。

生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。

生：……

（五）拓展

制作书签，贺卡（实物展示）

师：同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！

（六）收拾与整理

1．整理工具材料。

2．保持教室环境卫生。

四、评价建议

1．能否说出对称图形带给自己的感受。

2．是否通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。