高一年级第三单元第九课《全民守法》.docx

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：高一年级必修3

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元第九课《全民守法》

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）本节课的内容是必修三的最后一框题，也是学生学习政治与法治的落脚点，所以在设计作业时注重培养学生学以致用的能力，真正让学生懂得如何做到全民守法。因此设计作业多用生活中的材料来引导学生。

使用

时段

作业

内容

作业设计

设计

意图

使用者

预计

时长

预估

难度

系数

课前

基础

性作

业

全民守法的含义目标

全民守法的要求

如何推进全民守法

引导学生课前预习

学生

10分钟

0.8

发展

性作

业

何某爱好弹钢琴，退休后在家支起两架钢琴，除自己弹奏之外，还招了几个学生，在晚上进行教学活动。此起彼伏的琴声并没有让小区的生活变得多姿多彩，反而成为影响邻居休息的噪声。在居委会、派出所多次协调未果的情况下，邻居把何某告上了法庭。材料体现了（）

全民守法要依法行使权利，依法履行义务

要建立完备的法律体系，群众维权有法可依

全民守法要依法维护自己的正当权益

解决纠纷应该选择诉讼这一最有效的手段

A(2)(3)B(1)(4)C(2)(4)D(1)(3)

千百年来，不少中国人心中有一种挥之不去的“青天情结”。正是这种情结让老百姓遇事不是寻求法律帮助，而是上访、找领导找政府。这说明（）

仍需加强普法行动（2）找熟人有利于事情解决（3）要加强诚信建设（4）应树立遇事找法的观念

A（1）（3）B（1）(4)

C（2）（3）D（2）（4）

小试牛刀

学生

5分钟

0.7

课中

基础

性作

业

探究（一）“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”法国思想家卢梭的这句警言，凝练地道出了“使法必行之法”在于人心这一道理。根据材料说明全民守法的内涵和目标是什么？

培养学生对知识的迁移能力

学生

3分钟

0.8

发展

性作

业

探究（二）2022年5月，某市中级人民法院公开审理并当庭宣判了全国首例电竞酒店违规接纳未成年人提供上网服务民事公益诉讼案，判决涉案电竞酒店禁止向未成年人提供互联网上网服务，并于判决生效之日起十日内在国家级公开媒体向社会公众书面赔礼道歉。

从全民守法的角度看，该案对我们有什么启示？

培养学生对知识的迁移能力

学生

5分钟

0.6

课后

基础

性作

业

判断题：1、公民行使权利比履行义务更重要，全民守法仅体现在行为上遵守法律。

2、推进全民守法要坚持把全民学法和用法作为依法治国的长期基础性工作。

夯实基础

学生

2分钟

0.8

发展

性作

业

主观题：阅读材料，完成下列要求。

习近平总书记指出：“要推进科学立法，严格执法，公正司法，全民守法，坚持法律面前人人平等，保证有法必依、执法必严、违法必究。”将全民守法与科学立法严格执法公正司法一并作为全面落实依法治国基本方略的要求突出强调，表明我们党对社会主义法治建设规律认识的不断深化，体现了我们党推进依法治国基本方略的决心。“虽有良法，要是人民不能全都遵守，仍不能实现法治”，亚里士多德的这句名言，再明白不过地说出了全民守法的重要性。

结合材料，运用《政治与法治》的知识，谈谈如何推进全民守法。

提升能力

学生

10分钟

0.6

注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在

此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。