美术教学反思集合15篇.pdf

15篇

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在美术教学中也占有很重要的地位，而且也是学生乐于接受的一个学习内

容。《包的世界》这一课需要两课时来完成，其中有绘画设计，也有手工制作。

但我问及学生喜欢上绘画课还是手工课时，他们一致选择了手工课，于是我就选

择了手工课。就这节课，我谈谈几点个人的看法。

一、学生想象力的培养。

小学生是想象力最丰富的阶段，他们可以有不可思议的想法，也能海阔天空

地想象，但我今天上《包的世界》这一课时，当我讲完小熊一家乘着火车要去哪，

去干什么时，学生却没有人能回答。课后，我不断地问自己：问题并不难，怎么

会一个人也回答不出来？其实原因很多，可能我提出的问题他们不感兴趣，也可

能他们心里有想法，但又不敢说出来，还有就是他们缺乏想象力。在我们的美术

教学中，想象就像在人的整个认识过程中一样，是整个连锁中的一个重要的环

节．它是学生进行美术学习，创作的必要心理条件，促进认识活动的深入进行，

更是创作活动的先导。所以，我们要注重学生想象力的培养，而这也不是一蹴而

就的，需要从小抓起，通过各种途径，运用各种方法培养学生的想象力。

二、学生创新能力的培养。

今天这节课上下来，学生作品的设计存在着很多相似之处，没有特别有创意

的作品，这在于学生的创新能力还有待于发展。美术教学要特别重视激发学生的

创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的

学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性

地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己

因为平时这方面的训练不够，以至于学生还不能用独到的眼光去欣

赏事物，用创新的手段去创造事物。

三、学生口头表达能力的培养。

美术课堂教学中，经常会出现学生不善于表达的现象，这就要求平时要针对

这个问题对学生进行多方面的训练。文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌

握绘画的背景、运用有很大的帮助。美术教师在平时就应注意上欣赏课，多引导

学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。鼓励学生多写

欣赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以

是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表

达的东西。

四、如何体现合作交流。

课堂上，当我要求学生四人一组进行设计制作时，学生齐刷刷地凑起来，你

一言、我一语，很是热闹，虽然合作意识在这里得到了充分的体现，可是下去看

看，有些同学是忙得不亦乐乎，但也有些同学“无所事事”，等到学生全部完成

作品，已经是下课了。课后我想了又想：合作交流在这里体现了多大的价值呢？

说不定学生自己独立完成能更快一些。所以，在这里我们要做到既有独立，又有

合作，独立中有合作，合作中体现独立，在时间和空间上做出正确的分配。

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中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独

特的艺术风格和民族特点。对民间美术的认识与探究，有利于学生们深入了解民

族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反

映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福

纳祥的希望和信念。

民间美术是美术教育中最能体现民族情感、民族精神的部分，它突出的表现

了广大劳动人民对真、善、美的追求，其积极健康的思想和境界，也影响和规范

着人们的道德和行为。民间美术是培养生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它

对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。我们应在教学过程中

充分发挥民间美术的教育功能，弘扬民族文化，培养爱国主义情怀，培养学生良

好的文化品质和审美修养。

在这一章节中教学内容涵盖了剪纸、皮影、上海金山农民画、编结工艺、印

染工艺、蜡染、风筝、门神等，我通过课前仔细充分准备，带领学生认知进入“最

生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的美术作

品。郭沫若先生曾说“美在民间用不朽”可见民间美术的艺术魅力。在欣赏分析

民间美术中指导学生介绍自己收集到的民间美术作品和有关知识，相互欣赏作

品，尝试进行分类和特点归纳，然后写生民间玩具，观察、教师示范，最后学做

民间工艺品。其中注意运用民间美术的造型和色彩特点，了解、学习传统的制作

方法。

通过这一章节的整体教学，我觉得值得我深思