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第四单元教材解读;目录;;;语文要素1：“运用学到的词语把想象的内容写下来”;语文要素1：“运用学到的词语把想象的内容写下来”;语文要素1：“运用学到的词语把想象的内容写下来”;语文要素2：默读课文;语文要素2：默读课文，旨在培养学生阅读与鉴赏的能力。;语言文字积累与梳理
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
第一学段（1~2年级)
(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。(2〉先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。(3)认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。(4）诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。;;在单元“编织趣味童年”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事，激发创编的兴趣。
能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。
根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。;学习主题;学习提示2：画一画童梦;自由朗读儿童诗《彩色的梦》，读出标点符号的语气，读出自己喜欢的感觉。边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
聚焦第二小节，“我”的彩色铅笔，脚尖都滑过了哪些地方?画出了什么样的景物与色彩?拓展想象，“脚尖划过”的地方，还能画出什么，感受大自然色彩的丰富。
聚焦第三小节，发现有趣之处，积累诗歌语言）般的（）”，尝试迁移运用。
联系???活，启发学生想象“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面，激发学生对大自然的赞美与向往。;将童年的梦中的场景，用彩笔画出来，并把图画的内容仿照课文写一写。
班级举办儿童诗朗诵会，并把作品展出。;学习提示3：寻快乐;朗读课文《枫树上的喜鹊》，用字理、生活识字等方式正确识记生字。
聚焦一至四自然段，圈出“我”的喜欢，再画出我喜欢他们的原因，然后进行想象，最后练习读好句子。感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
聚焦五至十二自然段，用不同的记号分别标画出“我”在枫树下看到的、听到的、想到的，合作朗读，营造对话情境。;联系《语文园地四》中的“字词句运用”，仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，可以把短时间内做的几件事连起来说。
创设“吃虫子”“学唱歌”等情境，围绕看到的和听到的展开想象，运用“我知道”“我懂得”这两个关键词，写下自己的想象。;自读课文《沙滩上的童话》，通过换偏旁、字源识字等方法识记生字。想想课文写了我们在沙滩上做了哪些事?
聚焦一、二自然段，边读边圈画出搭建城堡的过程，感受孩子搭建城堡的快乐。
聚焦三至十九自然段，读好对话，借助课文插图、抓住关键词语等方法展开想象，了解城堡里发生的故事的起因、经过、结果，并尝试讲沙滩上的童话故事，感受纯洁、善良的童心。
小组合作，根据提示语，联系生活实际展开想象编童话，感受儿童生活的快乐。
联系《语文园地四》“书写提示”，写好三面包围、全包围结构的字。;自读课文《我是一只小虫子》，想一想：当一只小虫子好不好?了解“我”和“小伙伴”的不同感受，激发学习兴趣。
聚焦一、二自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好?圈画出“不好”的事，感受语言的幽默。
聚焦三、四自然段，圈画出“真不错”的原因，抓住表示动作的词，在表演中感受快乐，拓展想象小虫子的快乐生活。
聚焦五、六自然段，圈出“我”有哪些有意思的小伙伴，画出他们有意思在哪里，感受小虫子有趣的生活，体会小虫子积极乐观的心态。;学习提示2：创编童话;童年玩具店：走进童年玩具店，结合图片，认读《语文园地》中“识字加油站”有关玩具名称的词语，用学过的方法识记生字。利用泡泡中的提示和大家交流“我还玩过别的玩具…”
百变心情：联系《语文园地四》中的“字词句运用”，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。再通过“百变心情”的游戏，表演积累的心情词。
自主阅读《手影戏》，知道宁宁和男孩之间的故事，试着玩一玩手影戏，想象手影变出的动物形象，感受手影戏的有趣。;出示《写话》内容，借助图片，明确故事的时间顺序，画一画思维导图，整体感知故事的内容与情趣。
根据提示看图发挥想象，小组合作，以“故事接龙”的游戏来编故事，
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