《自然选择的证明》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

《自然选择的证明》一等奖创新教学设计统编版高

中语文选择性必修下册

《自然选择的证明》教学设计

【教学目标】

1.抓住关键概念，把握文章讨论的基本问题和围绕问题提出的主

要观点。

2.梳理论述思路，了解选文的学术价值和现实意义，掌握阅读自

然科学论著的一般方法。

3.结合语文选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》的相关知识，

了解科学研究中对各种逻辑思维方式的综合运用，体会其逻辑严密，

表达严谨等基本特点。

【教学重点】

抓住关键概念，梳理论述思路，掌握阅读自然科学论著的一般方

法。

【教学难点】

了解科学研究中对各种逻辑思维方式的综合运用，体会其逻辑严

密，表达严谨等基本特点。

【教学过程】

一、导入

同学们，大家好！在开始今天的课程之前，老师先带大家看一组

图片。被汹涌的大河隔开的鼠种群，经过几千年后相遇，发现彼此大

不相同；同一环境中的两种蝴蝶——枯叶蝴蝶和翅色艳丽的蝴蝶，差

别如此之大；蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢，这四种前肢

骨骼功能迥异，外形差别也很大，但其内部结构模式却如此一致……

这些图片大家熟悉吗？没错，这是老师从生物学必修2教材中找到的

插图，这些自然界中的奇异现象，达尔文在他的著作中都做出了解释，

今天就请同学们跟随老师一起，走进达尔文的《自然选择的证明》。

二、达尔文与《物种起源》

1.达尔文（1809-1882），英国生物学家，进化论的主要奠基人。

1831年毕业于剑桥大学，同年参加英国海军贝格尔舰环绕世界的考

察航行。回国后，他坚持整理了考察中收集的大量资料，陆续发表了

这五年的旅行考察更促使他思索物

种起源的问题。

2.1859年11月24日出版的《物种起源》，详细介绍了达尔文

20年来收集到的丰富证据，充分论证了生物的进化，并明确提出自

然选择学说来说明进化机理。进化论的出现在哲学和社会科学领域中

也产生极大影响，猛烈冲击了当时支配思想领域的神学观念。

3.特创论：神创论的一种表现形态。认为地球上包括人类在内的

各种生物都是上帝根据一定的目的在一定时期内创造的；它们一旦被

创造出来就永恒不变，或只能在种的范围内变化。特创论严重地阻碍

人们对生物进行正确认识，物种不变论就是以它为依据的。随着生物

进化论的提出，特创论便逐渐被抛弃。

三、学习任务

【任务一】达尔文认为“科学就是整理事实，从中发现规律，做

出结论”。请同学们梳理本文的关键概念和基本观点，并找出用以支

持这些观点的现象或事实，完成表格。

关键概念基本观点现象或事实

变异变种自然选择遗传变异物种只是特征显著而稳定的变

种，而且每一物种开始时都只是变种。（第3段）在某一地区内已经

产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会

有那么多的变种存在。（第3段）杂交的后代，在某些性质和程度上，

如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公

认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。（第10段）

自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（第4段）每

一纲中较大种群中的优势物种，更能产生新的优势类型，使每一个大

的种群在规模上更趋于增大，性状分异也就更大。（第4段）

自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，

因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。（第

5段）一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上的鹅很

少或根本不游泳，但却具有蹼状脚；一种像鸫的鸟却能潜水并取食水

生昆虫；一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。（第6段）自

然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是循序渐进的。（第9段）

自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。（第7

段）性选择使雄鸟的鸣叫声不仅取悦了雌鸟，同时也给人类以一种

莫大的享受。花和果实由于有绿叶相衬，其色彩更为艳丽、醒目，更

易被昆虫发现、光顾并传粉，而种子也会被鸟类散布开去。（第7段）

同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共

同的性状。（第9段）南美洲热带