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《动作描写传神三步》课例赏鉴

【教学目标】

１．以修改文段为依托，指导学生学习人物动作描写的方法，提升学生把人物写得传神的能力。

２．启发学生调动心灵的感受，雕琢文字，传达神韵。

【教学重难点】

通过动作描写体现人物的内心世界和神韵气质。

【课堂实录】一、导入

师：人的内心是看不见、摸不着的，只有动作才是真实可靠的。德国哲学家黑格尔就曾经说过：人最深刻的方面只有通过动作才见诸现实。可见，动作是透视人物心理的多棱镜，是人物传达情感、

展现内心、凸显性格的重要手段。而成功的动作描写最能体现人物的内心世界和神韵气质，正可谓“‘动’辄传神”啊！

今天，我想和同学们一起，从动作描写入手，去探索如何将人物写得传神。

二、技法指导（一）初试身手

师：首先我们一起来观看一段视频。（视频展示公益广告《打包》。）师：画面虽已定格，内心却难以平复。视频让我不由得想起那首由叶芝的

诗改编，唱到每个人心底的歌曲———《当你老了》。是啊，“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”

（高尔基）画面中失智老父亲的形象让我们印象深刻，心情沉重，尤其是他“打包”饺子的动作触及了为人子女内心最柔软之处，让我们感受到了那份执着而深沉的父爱。

同学们，“笔乃心灵之舌”，请拿起你手中的笔，将心中的这份感动化作文字，描写老父亲在餐桌上的习惯性动作，传达出那份深沉的父爱！

（学生写作。

）师：好，大部分同学已书写完毕，请一位同学上台展示一下书写的片段。

生：父亲呆滞地坐在餐桌前，一言不发，当那一盘饺子端上桌，他迅速地抽出他的手，将饺子放进了自己的衣袋。眼里泛出淡淡的光，当我责问父亲时，他喃喃地说道：“这是给我儿子的，他最爱吃这个。”

师：请其他同学点评一下他的这个片段。

生：首先，他没审题，老师的要求是描写老父亲在餐桌上的动作，但他不仅写了动作，还描写了人物的语言、神态等；其次，他的动作描写太简略甚至粗糙，一点也不传神。

（生笑。）

师：没错，你很敏锐，点评也很犀

利。人物描写传神的方法有很多，但今天我们的着力点是在人物的动作上，成功的动作描写往往胜过千言万语的表白哟！而且，老父亲的那个习惯性动作描写也不够到位，就像老舍先生所说，人物没有“站立”起来。再请一位同学展示一下。

生：老父亲眼神迷离地坐在椅子上，突然，他伸出一双布满皱纹的手，抓起一个饺子，放进了衣袋。

师：他的这个片段，你们觉得写得如何呢？

生：他注意了描写动作，但总觉得他笔下的老父亲不像视频中的老父亲。

师：是啊，集中描写了动作，但人物却并不传神。那怎样才能使描写的动作传达出人物的神韵呢？

（二）技法一：精准摹状１．示例。

师：我们来看这样几个句子（投影

）。便排出九文大钱。（《孔乙己》）他从破衣袋里摸出四文大钱。（《孔乙己》）

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿……（《守财奴》）

师：这些都是我们非常熟悉的经典作品中的句子，在这些句子中，你认为哪些词语特别传神？

生：“排”“摸”“扑”。

师：大家都不约而同地将目光聚焦到了这几个动词上，为什么？

生：传神地写出了孔乙己当时的得意穷酸，刻画出孔乙己冒充斯文和阔绰的一种酸腐相。

生：腿被打折以后，生活窘迫，已到了欲充斯文而不能的地步，“摸”字则将人物此时的潦倒悲惨形象生动地展现出来，充分刻画了孔乙己精神被彻底摧毁的悲惨境遇。

生：生动地写出了葛朗台对金钱的极度渴望，写出了他的贪婪。

师：你们分析得真好。的确，这些动词准确地将人物的形象、

性格鲜活地呈现在我们面前。尤其是“排”与“摸”，同是描写孔乙己在咸亨酒店付酒钱的动作，却入木三分地反映出他处境的变化。虽一字之差，却一针见血地指出小说主人公的前后遭际、命运之别，用词之精辟，不由得令人击节赞叹。

何为精准？这就是精准。就像１９世纪法国著名的小说家福楼拜曾对他的学生莫泊桑所说的：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。”（投影）

他们如此苦苦追求那个

“唯一”，其实就是选用准确的词语，精准摹状，以传达出人物的风貌神韵。（板书：精准摹状）

我们在描写人物动作时，也应如此，选用最准确的词语，精准摹状。

比如，同样是“看”，却有不同的看法，它可能是司马迁笔下“相如持其璧睨柱”的斜视，也可能是《荆轲刺秦王》中瞪大眼睛的“士皆瞋目”，还可能是葛朗台弥留时的“盯”。再比如，同样是“走”，却有不同的走法，它可能是刘姥姥进大观园时小心谨慎地“溜”，也可能是《雨巷》里寂寞彷徨地“彳亍”，还可能是《背影》中老父亲走到铁道的“蹒跚”。

２．技法操作。

师：同学们，请审视一下你的习作，你找到那个最准确的词语了吗？你精准描摹出老父亲在餐桌上的那个动作了吗？好文章都是改出来的，请你针对老父亲的动作，重新措词设语，通过同桌互改的方式，修