《可贵的沉默》教案设计.doc

《可贵的沉默》教案设计

《可贵的沉默》教案设计

《可贵的沉默》教案设计

《可贵得沉默》教案设计

《摄影师》一课，讲得故事并不复杂，但故事中所蕴含得高尔基对少年儿童得真挚得爱，却是三年级得孩子不容易体会到得。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心,引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。下文是为大家精选得《可贵得沉默》教案设计，欢迎大家阅读欣赏。

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己得爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女得也应当回报父母对自己得爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文得能力.

教学重点、难点:

理解体会为什么说这种沉默是可贵得。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

１课时。

教学过程：

一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题：可贵得沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师：看到题目您有哪些问题?（为什么说沉默是可贵得呢？谁沉默？在什么情况下沉默?她们沉默时得神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学,解决疑惑.

1、课件出示自学要求：

(1)借助拼音通读课文。把不理解得词语画下来。

(2）读课文，标出自然段。

(3)思考：课文讲了一件什么事？把不懂得句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解得，不懂得词句与大家

交流、讨论。

２、给一定得时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1、读准生字、新词得字音。

2、理解词义。

异口同声：形容很多人说同样得话。

骄傲：本文是自豪得意思.

神气十足:形容十分得意而傲慢得样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生得兴奋得心理状态.

索性:直截了当,干脆.

阻止:使停止行动.

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待.

追逐：追赶。

沉默不语：不说话.

瞥了一下:很快地看了一下.

赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯得刑罚.

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着.

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理.

(1)课文讲了一件什么事？(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日得情况,大家情绪热烈，滔滔不绝,可当老师问谁知道家长得生日时，教室里立刻沉默无声，在老师得引导下，学生们懂得了要回报父母对自己得爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生得事？哪些自然段写了课下发生得事？（小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情得发展顺序可以分为三段：第一段:(１—16自然段）:写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母得爱.

第二段：（17自然段)：写家长会上,家长们得反映。

第三段：（1８自然段):写“我”得感受。

４、学习内容,理解重难点.

(1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日得情景时得表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们得心情。（也可引导学生回忆自己过生日得情景)

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”,“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母得爱得幸福。

(2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处得、她们自己还没有意识到得极为珍贵得东西。”

（“极为珍贵得东西”在这里就是指要回报父母得爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让她们懂得回报父母得爱。)

（３）老师后来提了什么问题,使这热烈得场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，她们在想什么？如果是您，您会想什么？

课件出示:

“向爸爸妈妈祝贺生日得，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着，她们想:

＿__＿＿_______＿__＿____＿_____。

(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱得孩子们-—她们得可爱恰恰在那满脸得犯了错误得神色之中。”

（“足足一分钟”,表明“沉默”得时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈得生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有得人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误得神色，这恰恰是她们可爱得地方。说她们可爱，是因为她们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在她们得神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪得目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈得生日”后孩子们得最初反应。“像获得赦