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实践会计助理存在的问题和改进措施

会计实践课程教学需要遵循的原则

会计实践课程是体现应用型教育的核心课程，包括会计模拟实验、实习和毕

业设计课程。会计模拟实验课程是学生在掌握一定的会计理论和方法的基础上，

在教师的指导下，让学生将理论运用于实践的会计教学活动中。它不仅有助于会

计理论教学质量的提升，而且有利于培养学生的动手能力、分析问题的能力、正

确的思维方法以及严谨的工作作风。因此在会计实践课程的教学中，就需要体现

出应用型本科会计专业的培养目标，应用型本科会计专业的培养目标，就是以培

养德智体美劳全面发展的，是与社会实际岗位对接的。因此在实际的课堂教学中，

教师除了教授学生基础的会计基础之外，还要不断提升学生的实践操作能力，促

使学生具有高尚的职业道德，才能更好的适应将来的岗位工作。

2会计实践教学存在的相关问题

2.1双师型教师资源匮乏

我国很多本科院校从事会计实践教学的师资力量都比较薄弱，很多本科院校

都没有企业中的工作人员，教学质量低下。因此就出现了这种局面，部分教师是

资深的企业会计工作人员，但对于新型的会计基础知识了解比较少，部分教师是

高校毕业的会计专业人才，但是没有丰富的工作经验，在教学中只会依照课本知

识，没有自我上升的空间和意识。而国外的会计实践课程起步较早，发展也比较

快，会计专业的教师都是一边担任教学工作，一边担任企业的岗位，因此属于全

能型师资队伍。而我国这种双师型教师就比较匮乏，工作经验非常匮乏。很多会

计专业的教师都由于平时教学任务重，几乎没有任何时间去到企业中进行调研，

缺乏长远发展的眼光。由于教师缺乏实际的工作经验，在会计实践教学中，在指

导学生进行实践操作中就存在很多问题，无法促使学生长远发展。

2.2会计实践课程安排缺乏针对性

应用型本科会计实践的教学特点在于应用和实践，因此在教学中就应该重视

学生的会计实践操作能力，对教学理念、教学目标和教学模式进行不断地完善和

优化。本科会计专业的教育就应当以实用为教学原则和目标，为学生量身定做具

体的教学计划和任务。要在实践课程中多向学生传授一些关于实践岗位的技能和

技巧，才能使学生毕业之后能够适应岗位工作。而在现阶段的会计实践教学中，

教师过分注重学生掌握和了解会计基础知识，实践的机会和时间非常缺乏。在实

践课程安排中，不仅时间短暂，而且机会非常少，根本没有尊重学生之间存在的

差异性，没有突出我国会计实践课程的教学特点，缺乏针对性。实践课程设置与

课程内容存在明显的出入，理论比较空洞，力度不大，因此教学效果不够明显。

2.3教学模式比较传统落后

会计实践课程在教学过程中，应该提倡以学生为本，以教学过程为中心。会

计实践课程中还添加了很多辅助教学的基础知识，为的就是拓宽学生的知识面，

加深学生对知识的了解，能够全面的掌握更多的会计实践知识。教师在教学过程

中，主要要吸引学生的学习兴趣和注意力，促使学生能够积极自主地参与到课堂

学习中，这样学生才会掌握更多的会计基础知识，促进学生全面发展。然而在实

际的会计专业教学中，教师仍旧占据着课堂教学的主体地位，学生处于被动的地

位，课堂学习主体完全成为了教师。教学方式比较传统落后，教师在课堂上以讲

述理论知识为主，实践教学知识辅助作用，导致學生无法真正的参与到实践教学

中，无法灵活运用自身所学知识，无法解决在实践教学中存在的各种问题。

教学评价体系不够完善

会计实践教学评价体系是与学生所掌握的基础知识技能息息相关的，与学生

将来的就业质量紧密联系的，随着社会经济的高速发展，社会对于人才的需求也

越来越高。学生只有紧紧跟随时代发展的潮流，还要不断提高自身的实践能力和

职业素养，将自身打造完全能型人才，才能更好的适应将来的岗位。而在现阶段

的本科会计专业教学评价中，院校与教师过于注重试卷考试方式，考试的题型固

定呆板，忽视了对于学生实践技能的考核。学生在考试前只需要加强背诵记忆，

就能够及格，这种考核方式严重的制约了学生综合能力的提升。

2.5实践场地缺失

会计实践课程就需要院校为学生提供一些会计模拟室、会计电算化模拟室、

模拟银行或者企业等。然而现阶段由于本科院校的教学规模比较大，学生数量比

较多，在实践场地的建设中由于经费不足，就限制了学生的发展。

3会计实践教学的改进策略

3.1利用多媒体教学方式，提升学生学习兴趣

在传统的本科会计实践教学中，学生的学习时间局限于课堂之上，知识的来

源局限