生物科学专业基础课程群建设与实践.pdf

1972-），女，山东武城人，副教授，博士，

从事植物抗性生理研究。

收稿日期***-*****课程建设是学科和专业建设的基础，是提高高

等学校本科课程教学水平和教学质量的最有效途径，也是目前高等学

校教学改革的重要组成部分。随着高校招生和学生就业压力的增大，

对学校办学质量的要求也越来越高。课程作为实现人才培养目标的重

要载体，其建设水平是衡量教学水平的重要标志，在本科人才培养体

系中具有重要地位，而单门的课程建设已经不能满足学生专业知识系

统全面了解的要求，课程群的建设势在必行。课程群建设是课程建设

的系统工程。

1生物科学专业基础课程群建设基本概况

结合德州学院厚基础“、强实践、求创新、高素质、重责任”创新

性应用型人才培养目标定位，选择了《植物学》、《动物学》、《生物化

学》、《分子生物学》及《植物生理学》构建生物科学专业基础课程群。

课程群选择了最能体现生物科学研究理论素质和综合素质培养

的五门课程构建网络教学平台。该基础课程群中，《植物学》及《植

物生理学》从植物的分类、结构、生理特点等方面介绍生物学研究中

必备的植物学知识基础；《动物学》介绍生物学研究中动物材料的分

类、结构；《生物化学》从物质组成及物质代谢规律方面深化学生对

生物体的理解并使学生掌握生物学检测的基本方法；《分子生物学》

从遗传信息的传递角度阐述生命科学的必威体育精装版理论和研究进展，同时

《生物化学》为《植物生理学》、《分子生物学》的学习提供理论基础

和实验技能。该课程群的设计理念是使生物科学专业学生认识生命科

学的研究对象，研究的基本理论、基本技能和基本方法，使学生一定

程度上掌握发现生命科学问题，并提出解决问题的思路，形成大生“

物”的理念，成为系统全面地掌握生物学基础理论和实验技能，且基

中注意各二级学科知识点的交叉，同时追踪学科前沿，及时把必威体育精装版发

展和教研教改成果引入教学，课程群的建设同时为后续课程以及相关

专业提供动物和植物的分类、生理、物质组成和遗传基础。

2课程群优化建设措施

课程群建设是课程组合知识体系的重组，同时也是对教学大纲和

教学计划的再设计，课程群的建设离不开精品课程建设和优秀师资的

培养。

2.1理论课程的整合“生物科学专业基础课程群”教学团队主讲教

师经过多年的教学实践和沟通，在各门课程互通有无的基础上，整体

优化教学内容，避免交叉性内容的重复。对于在前序课程中已经出现

的交叉内容，主讲教师通过适度引导方式，引导学生巩固和复习，重

点强化交叉知识在新课程中的运用和扩展。这样既克服了学生的厌学

情绪，又强化了对知识的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学

效果。生物化学是生物科学专业学生的主要专业基础课，不但内容多，

而且难度大，且与分子生物学的有些内容高度重复。因此，有必要对

教学内容进行整合和优化。生物大分子中糖类、脂类、蛋白质和核酸

等物质的结构、功能及代谢等内容在生物化学课中讲授，而复制、转

录、蛋白质翻译和基因表达调控等在分子生物学中讲授。生物化学中

涉及的光合磷酸化的内容则在植物生理学中重点讲述。教学内容的重

组可以避免课程内容交叉、重复，使知识的系统性、连贯性增强，缩

短了相应课程的理论教学学时，保证了在压缩学时的情况下，有效地

提高教学效果和效率。

2.2实验课程的整合实验课程的整合主要体现在《生物化学》、《植

物生理学》和《分子生物学》的实验教学中，为了整合学院实验教学

资源，最大限度地利用现有的实验教学资源，每学期以实验内容论证

的方式，优化整合课程群中实验教学内容。例如，把生物化学的酶学

实验和植物生理学中的植物抗逆性实验整合在一起开设，既使学生掌

握了酶的分离纯化、活性鉴定的方法，也开拓了学生的眼界，增强了

同时节约了资源。在生物化

学实验中强调蛋白质的分离、纯化的鉴定，而把核酸提取和检测与分

子生物学的相关内容整合在一起，这样既避免了实验经费的浪费，也

大大增加了实验项目的数目。在植物学实验中开设显微镜使用方法课

程，而在动物学实验中不再设计显微镜使用方法的课时。在动植物野

外实习中，将动物学实习和植物学实习结合在一起。同时，在实验教

学中采取的内容设置，即基础性实验占40%，让学生掌握一

些基本实验仪器的使用和基础理论知识的验证，综合设计性实验和创

新性实验各占30