中华优秀传统文化在小学古诗文教学中传承的实践研究市级专项课题立项论证(活页).pdf

活页

编号：

《中华优秀传统文化在小学古诗课题“铸魂工程”所属学科

课题名称小学语文

文教学中传承的实践研究》类型市级专项学段

项目论证（3000-5000字）

一、研究意义（研究背景、应用价值、学术价值）

在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的

悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。习近平总书记在十九大报告中多次提到要弘

扬中华民族优秀传统文化，做到文化自信，用文化凝聚民心。如何弘扬中华优秀传统文化，特别是

在小学语文古诗文教学中更好地向学生传播优秀传统文化，这是每一个语文教育工作者应该且必须

认真思考的问题。本课题的提出就是在这样一个大背景和共识之下产生的。中华优秀传统文化是中

华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，古诗文是语文科中作为中华优秀传

统文化的重要载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，小学语文古

诗文教学应融于优秀传统文化的传承之中。

二、本项目的研究现状

古诗文是中国优秀传统文化中不可缺少的重要组成部分，就像历史长河中一颗璀璨的明珠熠熠生

辉。作为炎黄子孙，我们每一个人都应该读她、懂她、爱她。而古诗词作为语文课程中非常重要的

一部分，不仅能够促进学生语文素养的提升，还能帮助学生树立正确的人生观价值观，培养良好的

个性和健全的人格。但是现在小学古诗词教学的现状面临着以下的问题：1、只以背诵为单一教学目

标，没有调动学生的积极性。小学语文教材中的古诗词都是专家学者们精挑细选的，语句凝练，内

涵广袤，但在教学中许多教师依然只以背诵为单一教学目标，过于强调死记硬背，机械记忆，而忽

略了感受诗歌的意象、韵律之美。这样的教学，学生虽能够背诵古诗，但从长远来看，学生学习古

诗文的兴趣减少了。2、只注重诗文意思的理解，没有真正走进作者的内心。长久以来，大部分教师

常常在古诗文教学中陷入一种误区，认为重难点仅仅就在学生领悟诗文的大意，而忘了去发现和探

1—

究诗人的内心世界。教师的目光仅仅指向于理解诗意，不关心诗人的创作背景和内心世界，因此古

诗词教学是苍白无力的，学生对诗词的理解也是干涩无味的。、在古诗词教学中，一些语文教师的

的认知和行动存在不同程度的脱节现象。有的教师头脑中有着加强中华优秀传统文化教育的意识，

但是这种依托优秀传统文化育人的意识时有时无、时强时弱、时紧时松，存在不同时段、不同程度

的缺失甚至漠视现象。有的教师口头上高喊着加强中华优秀传统文化教育，但是缺少具体而有效、

持久而常态的传统文化教育行动。

三、本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（阶段性目标及总体目标）

1、在古诗文课程中渗透传统文化。对学生进行中华优秀传统文化教育最基本、最重要的途径就

是课程教学。就学科而言，语文课中学习古诗是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学内

容、教学方式的改革，实施传统文化教育。古诗教学可以设置“传统文化经典研读”之类的选修课，

既可以提高学生的中华优秀传统文化素养，又能培养他们的古诗研究性学习能力和创新能力，实现

中华优秀传统文化教育与古诗能力培养的有机结合。

2、营造古诗文课堂的传统文化氛围。古诗文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外

在、鲜明的标识。因此，中华优秀传统文化的精华应该渗透在古诗文教学的课堂中。我们要努力构

建“解诗题明诗意——抓诗眼——品诗情——诵诗韵——乐吟唱”的“六步教学法”模式，力求

古诗文教学多一点中华优秀传统文化气息，让学生在课堂上领略到“中华优秀传统文化”应有的魅

力。

3、营造富有人文气息的校园环境。高品位的校园文化环境能为人文素质教育提供广阔的空间。

具体说来，学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、

园林景观等，还有可以举办一些关于传统文化与古诗文相结合的系列讲座，让学生在校园中潜移默

化的受到传统文化的熏陶。

总体目标：通过诵读经典古诗词。使学生传承中华优秀文化传统，并教会学生学会做人

四、拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处。

拟突破重点：走进古诗文，增加传统文