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第四单元第2课时《认识水》教学设计

课题名称

12认识水

课题目标

1.知道水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的物体，知道水没有固定的形状。

2.能运用比较的方法，借助简单的器材观察水的外部形态特征。

评价任务

对观察水的特点的活动充满兴趣，表现积极。

知道水是一种没有颜色，没有气味，没有味道的物体。

在教师指导下，运用比较等方法，借助简单的器材观察水的外部形态特征。知道水没有固定的形态。

材料准备

杯子、筷子、白醋、牛奶、食盐白糖

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

导入新课

谜语导入，激发学生兴趣。我今天给大家带来了一个有趣的谜语：

一物不稀奇，人人不能离，钢刀砍不断，铁钩勾不起。

2.教师板书《认识水》

3.呈现探究活动需要的材料

1.学生参与活动猜出谜底是水。

2.说说水的样子和重要性。

3.认识水需要的材料

对观察水的特点的活动充满兴趣，表现积极

从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，导入课题。

自主学习

复习回顾

学生学会用比较观察的方法发现水的基本特征。

根据学生回答总结

一看二闻三尝

回顾交流正确的观察顺序

积极交流正确的观察顺序

学生通过回顾复习看闻尝等观察方法，为有序观察活动打好基础。

活

动

探

究

（任务一）观察水的颜色

师：这里有一杯清水和一杯牛奶，谁能看出那杯是水，那杯是牛奶？

（任务二）用鼻子闻观察水的气味出示教科书图片，提出;我们可以像他们这样来观察水。

教师做好提示如:要用手扇动的方法来闻气味;不能随便尝

（任务三）用舌头尝，辨别水的味道

桌上有一杯清水和一杯食盐水，怎样比较一下它们的味道？

教师师范讲解并指导品尝:用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。

观察了解水的特点。

用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。

知道水是没有颜色的。

学生交流用鼻子闻的注意事项

知道水和醋作比较

知道水是没有气味的

学生观察比较

交流总结：水没有味道。

在《科学学生活动手册》上把水的特点选出来

明确不同感官的作用:眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听四人一组讨论交流水的特性。用感官观察，了解水的特点

交流总结，认识水的特征。

学生观察水，并把观察的结果记录下来。

4、汇报观察的结果，初步了解水的特征。

知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体在

《科学学生活动手册》上把水的特点选出来

学生综合运用多种感官，运用比较的方法观察辨别，发现水的基本特征

拓

展

活

动

辨一辨，哪一杯是清水。师：每个小组桌上有白醋，清水，橙汁，白糖水各一杯，根据前面掌握水的知识，同学们能找出哪一杯是清水吗？

指导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。

讨论怎样观察分辨。

用眼看分辨橙汁

用鼻闻分辨白醋

用舌尝分辨白糖水

桌上的活动材料都收进塑料袋里把桌子抹干净，再有秩序的离开教室

学生综合运用多种感官，运用比较的方法观察，辨认出水，巩固认知的过程

检测评价

这里有一杯清水和一杯牛奶，谁能看出那杯是水，那杯是牛奶？

桌上有一杯清水和一杯食盐水，怎样比较一下它们的味道？

在《科学学生活动手册》上把水的特点选出来

板书设计

12认识水

方法：看、闻、尝摸

特性：无颜色、无气味、无味道、透明的液体

教学反思

教学时，可以指导学生用多种观察方法认识水的状态，如把水倒进气球里，让学生取捏、握等方式观察水的形状，总结出水会流动，没有固定的形状。培养学生实事求是的科学精神，并在表达与交流中提高、完善自己的认识。