分析问题与解决心得体会.pdf

第一篇:分析问题与解决心得体会本次学习《问题分析与解决》，共学习了

2天，课程的主要内容有：

1、情景分析。

2、原因分析。

3、决策制定。

4、计划分析。

通过对思维的转变、改善行动、养成习惯，提升我们员工和队伍的素质和专

业能力。培养我们如何“发现问题、分析问题、解决问题、预见问题”的能

力。“发现问题、分析问题、解决问题、预见问题”是管理人员“综合能力、

领导力、决策力”的基础，通过对“什么是问题？这是谁的问题？问题是怎样

产生的？产生问题的根源是什么？”这一思维模式的训练和面对问题应树立正

确的态度。通过对如何有效解决问题的“原则、对策、措施、技巧、方法”等

系统的学习，达到快速提高学员“理论联系实际、实事求是、解决实际问题”

的能力，从而达到提升团队综合管理能力，提高工作能率。

通过本次学习，我学到了很多的知识，开阔了视野，发现了不足。付老师睿

智、生动的讲解，为我打开了思维的大门。问题并不可怕，可怕的是当你面对

问题时，没有面对问题的决心，及解决问题的方法。

在当今时代，知识是第一位的，思想是无限的，我们要转换思维，改善行

动，养成习惯。把思想转变成行为，把行为养成习惯，行动不一定成功，不行

动一定不成功。

这在我们的企业中更为重要，在工作中对我们的要求是行动，是思想的转

变，思维模式的转变，从被动思维到主动思维。通过查找自身的不足，工作中

存在的问题，分析与解决我们在日常工作中存在的缺点，不足；加强各部门间

的沟通与协作，避免工作中存在的风险和不确定因素，把工作中的不安全因素

和工作中的损失减到最低。通过思维模式的改变，工作的方式、方法的改变，

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变我们的行为模式和思维模式，加强团队的凝聚力和向心力，加强协作，充分

发挥我们员工的智慧和能力，强化我们的队伍，促进企业的快速发展和保证我

们企业的目标的实现。

第二篇:分析问题与解决心得体会我们的教学中的最大的问题是知识中心、

讲授中心、成绩中心，而学习的主体学生的学习活动、学习感受、学习差异被

忽略了。具体表现在如下方面：

1、由于所有的学生要参加统一的大学入学考试，即我们所说的高考。高考

的特点是竞争激烈的选拔，他需要给所有参加考试的学生按考试成绩进行排

队，然后由高到低的进行录取。所学内容和需要掌握的内容就被无限延伸了。

高等教育有几百上千的专业，都需要从中学这几科的成绩中选人，因此知识的

应用被大大的压缩了，剩下的是精确的记忆、严谨的推理、复杂的计算、和超

难度的思维技巧。这些使得教学的范围在缩小、知识的难度在加大、技巧被反

复的训练。人的创造力、学习的热情在日益消耗。

2、为了适应这种需要，如果一个教师不能具备超长的能力，来保证学生的

获得好的成绩，那么，他只好加入到训练学生的队伍中来。在日复一日的高强

度训练中，度过自己的教育生涯。体现在他围绕知识及相应练习来设计教学内

容，以如何更清楚和更快的讲完知识和所选习题来设计教学过程，用与例题相

对应的家庭练习来了解学生的学习状况。这样的一个简单的训练程序，往往贯

穿在教师的一生。

3、大量的考试和对成绩的分析严重的干扰了教学的正常进行，出题、考

试、判卷、统分、分析、讲卷、改错、开分析会、学生会，一期下来，十几天

就过去了。考的好的学生，需要高兴几天、差的要郁闷几天。考的好的班级，

老师要庆贺一下，差的要反思一下，学生要挨骂一下。几下下来，师生在痛苦

中快乐、在快乐中寻找痛苦。

4、学生是学习的主体，但是学同样的难度，不管是否有收获都要跟着听

课、不管是否会做的题都必须做（哪怕抄一遍也是收获！）、不管的多少分也必

须考试(都会了考一遍叫增加一次锻炼机会，都不会做几个小时叫磨练意志)。

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淡化。

教学就是为了帮助学生更好的学习的？上面这些现象都是在很努力的做教

学，为什么我们认为它们不能很好的促进学生学习和发展呢？

影响学生在学校学习的要素有很多，涉及的人主要是学生自己、教师和学校

的管理者，学生是学习的构建者，没有学生的主动参与的学习就不会有有效地

学习。所以学生学习的需求和认知规律就是决定教师教学方向的核心因素。老

师不是随心所欲的想怎么教就怎么教，而是依据课标、教材和要求的教学法来

进行教学活动。其