小学儿童认知发展.ppt

第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*保持什么是保持？保持是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式存储在人们头脑中的过程。保持是一个动态的过程，保持阶段存储的经验会发生量和质的变化。第73页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*量方面的变化：保持的数量随时间的迁移而逐渐下降质方面的变化：1、内容简略和概括2、内容变得更加完整、合理和有意义3、内容变得更加具体，或者更为夸张和突出（卡密克实验）第74页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*二、小学儿童保持的特点（一）保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型1、具体材料的保持优于抽象材料2、具体材料和抽象材料保持的区别随年龄增长逐渐缩小（二）保持时以视觉加工为主（三）逐渐使用复述策略来保持信息第75页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*三、小学儿童回忆的特点（一）从不会有哪些信誉好的足球投注网站和追忆向开始会有哪些信誉好的足球投注网站和追忆发展（二）从不会评价自己的回忆向学会自我评价发展第76页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*四、小学儿童元记忆的特点元记忆是人们对自己记忆过程的认识和监控（一）小学儿童关于记忆的知识包括有关记忆主体方面的知识，有关记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。(二)小学儿童的记忆监控第77页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*五、教学过程中儿童记忆的培养和促进方法（一）有的放矢——明确近期记忆目标方法（二）在理解基础上进行记忆方法（三）利用直观形象进行记忆方法（四）精选记忆法方法（五）联想法记忆方法（六）多通道记忆法方法（七）分类记忆法方法（八）谐音记忆法方法（九）口诀记忆法方法（十）串词法记忆第78页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*第五节小学儿童的思维一、小学儿童思维发展的特点（一）小学儿童思维发展的具体性（二）小学儿童思维发展的转折期（三）小学儿童思维发展的不平衡性第79页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*二、小学儿童概念的发展儿童在概念的掌握上表现为三级水平第一级：用“具体实例”和“直观特征”来解释概念。第二级：用“重要属性”和“实际功用”来解释概念。第三级：用“种属关系”和“正确定义”来解释概念。第80页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*皇帝：“秦始皇”——“封建社会欺压人民的人”——“剥削阶级的头子”水：“河里的水”——“能喝的”——“会流动的、无色无臭、透明的液体”三角形：“红领巾样子的”——“三个角的形状”——“三条线组成的面，有三个角”第81页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*三、小学儿童判断和推理的发展（一）小学儿童判断的发展一年级儿童的判断大多根据事物的外部特征进行。二年级儿童能对同一事实作不同解释。中年级起能比较独立有根据地论证一些比较复杂的判断。第82页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*（二）小学儿童推理的发展林崇德的研究成果：第一，归纳和演绎两种推理能力的发展既存在年龄差异又表现出个体差异。第二，随年龄增长，小学儿童推理能力发展很快。第三，在运算能力发展中，归纳与演绎推理形式的趋势和水平是相近的。第83页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*四、小学儿童的思维品质（一）深刻性（二）灵活性（三）敏捷性（四）独创性第84页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*五、儿童创造性思维品质的训练（1）流畅性训练用词流畅性训练：如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词，说出一个词的多个近义词等。联想流畅性训练：如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。观念流畅性训练：如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题的答案。表达流畅性训练：如按照句子的语法结构和语意要求，用尽可能多的词汇造出一个句子。第85页,共102页，2024年2月25日，星期天第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*（2）变通性训练物体功能变