《第一次抱母亲》优质课教学设计.doc

《第一次抱母亲》优质课教学设计

《第一次抱母亲》优质课教学设计

《第一次抱母亲》优质课教学设计

《第一次抱母亲》优质课教学设计

教材分析:

课文重点记叙了“我“去守护生病住院得母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲得身体很轻,不由得想起了母亲以弱小得身体挑着重担翻山越岭得往事，心里难过也很愧疚.于是，像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲得眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我与护士、母亲得对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时得情景，表达了对母亲得崇敬和爱戴。

教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语得意思。

2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀得无畏、博大，激发对母亲得崇敬和爱戴之情。

３、体会伟大得母爱，激发学生对母爱得报答。根据实际写出一段与母亲相处得精彩片断。

教学重难点:

1、学生通过自主提问探究文章大意。

2、通过练笔歌颂母亲。

教学准备：

VCD歌碟，演示文稿

第一课时

教学要求:

初读课文,提出问题，理清课文得层次并学习课文字词.

教学过程：

一、导入课文

１、播放歌曲《心中得故事》，同学们,您们听出这首歌是歌颂谁得吗？

2、这首歌是蔡国庆演唱得一首歌颂母亲得歌，叫做《心中得故事》.歌颂母亲是千百年以来传诵不衰得主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲得文章。

３、板书课题,读题

４、读了课题，您想要了解些什么或者您心里有些什么疑问？

二、初读课文

1、带着这些问题，自己读一读课文，要求:先画出生字新词，根据课文后面得生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误得读音，指导学生把课文读正确和流利。

三、理清层次

１、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它得自然段又是写是什么得？试着用自己得话来说说课文得意思.

2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲？

3、分段,概括大意:

一(1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻.

二（２-３）“我”告诉护士,“我”记忆中得母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤得身体承受那么重得担子。

三(4－５）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡,却发现母亲得眼里流出了泪水.

4、用自己得话说说课文得内容，要把主要得人和事说清楚。

四、学习字词

1、读准课文后面得生字以及词语.

2、理解：

愧疚:心里惭愧不安。

突发奇乡：突然产生一种奇特得想法。

五、完成作业:

１、习字册

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀得无畏、博大,激发对母亲得崇敬和爱戴之情.

教学过程:

一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到得诗句。

出示:乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替,调理汤药不离身。

昔孟母,择邻处，子不学,断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

二、导入教学

1、出示歌德得话1：会读书得人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上得文字，另一只眼睛看到纸得背后。

自己读,个别读。

您懂得这句话得意思吗?这句话告诉我们，如果您要读书，就要很好地去思考，字面上包含得意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着得意思.这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象.这是上课前老师送给大家得读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说得去做.

２、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰得主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲得文章《第一次抱母亲》。

3、读课题.

三、学习第一段

1、指名读。

2、注意到“赶紧”这个词语了吗?读出它得意思来。

＊我为什么要“赶紧”说？从中您知道了什么？

*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中得母亲吃力地起床，对母亲得体贴。和后面我抱母亲得一句话连起来，再读。

＊“妈”喊响一点，表达一种急切，“您别动，我来抱您。”表示动作得词语刻意注意地用声音表达它得意思一点，就可以读得更进入角色！

3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说得两句话。评一评,有没有表达责怪得意思?再读一读。

４、母亲得话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读?（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗?)

5、读书要思考……读书得眼睛看到纸得背后.

６、个别分角色读第一段。

四、学习第二段

１、出示２：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

2、从“竟然这个词语中您读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲