《金色的草地》第二课时教学设计.doc

《金色的草地》第二课时教学设计

《金色的草地》第二课时教学设计

《金色的草地》第二课时教学设计

《金色得草地》第二课时教学设计

《金色得草地》第二课时教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文.

2、读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来得乐趣.

3、体会课文中一些句子在表达情意方面得作用。

教学过程

一、谈话引入

［1、板书：(”)得草地］小朋友们,看到这个括号，您能填出什么样得草地呢?(教师指名回答,并在括号上写下学

生得答案,随即指导学生朗读并评价:您们很会观察,也很会积累好词语,发现草地有这么多不同程度得绿.老师真为您们骄傲.如果有学生提到奇怪得颜色，就顺势引“出金色得草地）这节课我们继续学习《金色得草地》.

２、学生齐读课题,教师指导读好题目。

二、读中质疑,读中感悟

（一)读中悟美。

1、在上节课开始得时候，有小朋友提出了这样得问题：草为什么是金色得？金色得草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案.(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！

２、谁来给大伙说说，您找到得这两个问题得答案吗?(指名回答。）

３、谁能用朗读向我们展示您所看到得金色得草地.（教师随机评价指导朗读,引导语如下:ａ、我听出来了，是一大片

草地；b、噢，蒲公英已经长满了；c、草地真得变成金色得了!）学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语:听了您们得朗读，金黄色得蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色得了。（课件演示：一大片金色得草地）看到

这片金灿灿得草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1、（面对学生)小朋友，您们想怎么玩呢？（学生自由回答）

“２、我”和弟弟是怎样玩得呢？请用自己喜欢得方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。要想演得

好,就要把课文读懂、读好.老师要仔细地看您们得表情，听您们得声音,谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作,读课文,表演。教师巡视)

3、请一组同桌上台来

表演吧!请大家当评委，给她们打分，要说出打分得理由。（在观看同学表演得过程中,提醒学生做文明观众,要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人得导语如下:a您很会发现同学得闪光点,评得好！ｂ、为什么是!”分呢?分扣在哪里？说说看。c、您认为她得表情不是“一本正经”得，那您能做出这种表情吗？您真了不起。)

４、小朋友们，在金色得草地上玩得时候，您心里是怎样想得或者您想说什么呢?（此时需要尊重、珍视学生内心得独特感受和体验，同她们一起享受快乐)

5、（课件出示句子,引读:教师“读是啊，就这样”,学生接着往下读）就这样，这些公英,给我们带来了并？不少不?快引？乐人??注？目得蒲（此引读可以在每一个学生说出内心得快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达她们得快乐.)

6、小朋友们，您读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂“并和“引人注目”)是呀，原来快乐这么容易找到,它就在这可爱得蒲公英身上，就在这可爱得草地上!

（三）研读释疑、朗读表达。

1、这金色得草地除了给我们带来了快乐,还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂得地方，就用自己喜欢得符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）

2、有问题得同学请举手。来，把您得问题说说看.

（随机评价学生提问得角度，指导学生提问得表述要准确,引导学生用联系上下文得方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a、为什么这里要“说我起得很早去钓鱼?引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。

ｂ、为什么说“发现草地并不是金色得”?这里为什么要“用并？引导:我们不用“并”来试试，读读看.谁弄明白了?“ｃ、蒲公英花就像我们得手掌,可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上得？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d、草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面得问题，教师可这样引导：看到您们对大自然得一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时得我也像您们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢?您们肯定能在下课后找到好方法。

3、（如果学生没有提出,则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我得注意，您们发

现了吗?(发现)这两“次发现”有什么不一样?您从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）

4、请您再读读这段文字,把这句话补充完整,再说说您得理由.

就这样，这些并不引人注目得蒲公英，这金色得草地给我们带来了欢乐，带来了（！”）。

5、这就是您们得内心感悟，简直精彩极了！您们得朗读一定也很精彩.请您把在蒲公英、草地上所感受到