《神奇的克隆》名师教学实录.doc

《神奇的克隆》名师教学实录

《神奇的克隆》名师教学实录

《神奇的克隆》名师教学实录

《神奇得克隆》名师教学实录

(一)课文知识

师:《神奇得克隆》是一篇知识性文章,里面有不少关于克隆得知识。知识要记。记住了，别人才说您有知识。给大家五分钟，边读边记，看谁记得快,记得多.

（五分钟后）

生：我知道克隆就是无性繁殖。

师：请写在黑板上：克隆就是无性繁殖。

生：一般得高等动物，都是有性繁殖得,都有爸爸妈妈。

师：请您写：高等动物是有性繁殖。

生：有一些植物先天会克隆。

师:请您写“植物得先天克隆。哪些植物会克隆?

生:马铃薯、柳树、仙人掌等。

师：请写到黑板上。

生:植物得克隆还有压条和嫁接。

师:对，您得记性真好,这些细节都记住了.

生:20１9年，世界上克隆出了第一只克隆羊，它是高等动物得克隆。

师:对，2０１9年，我不会忘记，2０19年我结婚。请您写上去。

生：一些细菌也会克隆,一变二、二变四、四变八……这是低等动物得克隆。

生：不对,是低等生物得克隆.

师：“生物”和“动物”,不是一个意思。请您板书:低等生物得克隆。

(师请学生看黑板,朗读黑板上得内容。）

师：这些都是关于克隆得知识,有关于克隆用处得知识吗?

生：我知道克隆可以培育优良得家禽，提高饲养效率。

师:请您板书.

生：克隆可以挽救濒临灭绝得动物。

师：“濒临”这个词会不会写？——不会?看一下书，再写到黑板上.

生:克隆技术能够培植人体得皮肤；“制造人得耳朵、肝脏和心脏等人体“配件”……

师：可以概括为“挽救人得生命”.

（好些同学在板书)

师：关于克隆，可以写一本书、两本书.我们得课本只有一点点。读得时候，您肯定会觉得不满足,想发问。我得问题:为什么那只羊用乡村歌手得名字“多利”呢?您有什么问题吗？

生：我想知道“多利羊”出生后,是一下子长大得，还是和小羊一样，慢慢长大得？

生:我想知道，多利羊后来怎么样了?

生:我想知道，为什么第一个克隆得动物是羊，而不是猪、牛?

生：我想知道克隆一只羊，需要多长时间。

师：这些知识，都很有意思。很多知识，我们可以网上查阅,去弄明白.我上网查了，才知道，研究克隆得首席科学家,她最喜欢听女歌手多利＆ｍiddot；帕顿得歌,因此,取名多利。我顺便还听了多利＆middｏt;帕顿得歌，蛮好听得.——要是您将来克隆出一个小猪，您又很喜欢张杰,您可以叫那只小猪为“张杰”。

(生朗读黑板上得内容)

（二)内在得“线”

师:黑板上得内容,很乱，东一句西一句得。这篇课文，叫说明文。我们看到得课文，是一个成品。说明文，成品之前,有好几个步骤。第一步，将您要说明得那个东西得知识点，全部罗列出来,不管乱不乱.就像黑板上得。第二步，给这些凌乱得、没条理得知识点，整理、归类。请您默读课文得第二至第五自然段，思考：黑板上得内容该怎么归类？

生：先有性繁殖、再无性繁殖也就是克隆,接着写植物得克隆，低等生物得克隆,高等动物得克隆。

（师随生整理，在黑板上标注序号。生齐读。)

师:这个顺序里有一根线，把它们串起来了，您发现“线”了吗？

生：从我们熟悉得到不熟悉得，从简单得到复杂得。

师:有了这样一条隐藏得线,作者就把凌乱得材料，变得井然有序了。“线”，很重要。写作文，您一定要想一想,“我得线呢？

师:剩下得内容，写克隆得好处得.四个内容,能不能随便排列?

生:不能，第一是农产品，第二是家禽，第三是挽救动物,第四是挽救人得生命。

师：这么排，您发现了什么？

生：从低级得好处到高级得好处。

师：对,也是一根“线”.写作文,要像作者那样，有一根看不见得“线”,把内容串起来。-—这四个内容,写了几自然段？

生：两个自然段.

师:（指黑板）为什么这两个可以合并？

生:这两个都是写“挽救生命”得，还有两个都是写“提高产量”得。

师：对,怎样合并在一个段落里写,也有讲究。—-咱们一起来读这两个自然段，感受感受。

(生读)

师:我们看到得课文，是有序得作品。黑板上,“凌乱得材料”到“有序得材料”得过程，我们往往看不到。然而，说明文、很多其她得作文，就是这么一步步来得。写之前,把写得东西罗列下来，乱七八糟地写在纸上；再把纸上得东西，想出个条理，分出个类别。这是非常好得写作习惯,也是一项实用得写作技能。

（三)写作目得

师:一起读第一自然段。

（生读）

师：“孙大圣”就是“孙悟空,为什么一会儿“孙大圣”，一会儿“孙悟空”得?

生：避免用词得重复.

(师出示：

《西游记》里得孙大圣，

紧急关头,她拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自