(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式.pptxVIP

第二节总结第三章初中化学教学过程与模式(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第1页。

第二节总结二、化学教学过程是师生互动过程关于师生关系的论述卢梭：“必须把人当人看待，把儿童当儿童看待”该理论认为，教育教学要适应自然、要符合儿童的年龄特征赫尔巴特：主张教师要采取符合儿童心理发展规律的教学程序，有计划地把知识和品德传授给学生；提出了四种具体的管理办法：威胁、监督、权威与爱、惩罚；也主张建立和谐的师生关系●●●(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第2页。

第二节总结教育名家名言我们培植儿童的时候，若拘束太多，则儿童形容枯槁；如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就能长得活泼有精神。——杜威(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第3页。

第二节总结教育名家名言我们教一门科目，不是建造一个有关这一科目的一个小型的现代化图书室，而是使学生亲自像数学家那样思考数学，使知识的获得过程体现出来。——布鲁纳(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第4页。

第二节总结目标与导读通过本章的学习，你应该：?知道化学教学过程一种特殊的认识和交往过程，还是一个师生互动的平衡过程，也是一个诸要素相互作用的系统过程?知道化学教学模式与化学教学方法的区别与联系?比较不同教学模式的理论基础、使用条件和操作流程?较为熟练地掌握至少3种以上教学模式的使用方法?了解常见的化学教学方法?较为熟练地使用3种以上的教学方法(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第5页。

第二节总结第一节认识化学教学过程(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第6页。

第二节总结一、化学教学过程是一种特殊的认识和交往过程化学教学过程是发生在教师和学生之间，围绕化学知识而展开的一种特殊的交往和认识过程。在这一过程中，存在着两种信息的交流和互动，一种是知识信息，一种是心理信息。心理信息特殊性表现知识信息特殊性表现●化学课程为载体●以人的专业发展为目的●认识内容以间接知识为主●认识情境被精心设计●认识目的在于培养人(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第7页。

第二节总结杜威：“经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的”在传统的教学过程中，把学生看成盛装知识的容器，而不能激发学生的思维，不考虑学生的个别差异，忽视了学生的兴趣和需要等陶行知：“我们培植儿童的时候，若拘束太多，则儿童形容枯槁；如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就能长得活泼有精神”(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第8页。

第二节总结罗杰斯：提出让学生“自由学习”的主张，并提出了10种促进自由学习的方法，如构建真实的问题情境、提供学习的资源、同伴教学、分组学习、探究训练、自我评价等。凯洛夫：以教师在全部教育过程中的重要作用为基础的。他认为，“在教学过程中，讲授起主导的作用；安排得当的讲授是学生顺利地掌握知识、技能和技巧的主要条件。”(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第9页。

AddYourTitleAddYourTitle教学过程是师生的互动过程化学教师受过专业训练，不仅具有比较系统的化学学科知识和技能，而且还掌握了一定的教育理论和教学技巧，知道如何有效地针对化学学科来传道授业解惑。他们在化学学科的知识、能力、经验、思想观念等方面都更丰富、更成熟。教师是主导从行为主义的刺激-反应学说发展到认知理论的建构主义、信息加工，再到人本主义，越来越显示出学生在教学活动中的主体作用。教师是主导一方面，学生的学习动机、需要和兴趣产生于教师组织并实施的教学活动本身。另一方面，动机、兴趣、态度、学习方法、年龄、个性心理、已有的知识基础和经验又是对化学教学目标、内容、教学方法、手段、组织形式的一个制约因素。教师主导与学生主体作用的互动(中学化学课程与教学论)第三章初中化学教学过程与模式全文共41页，当前为第10页。

第二节