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11-2社会历史的主体

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11-2社会历史的主体全文共1页，当前为第1页。阳山县南阳中学高二级思想政治科课时计划

11-2社会历史的主体全文共1页，当前为第1页。

教师

时间

20年月日，第周星期

课题

11.2社会历史的主体

课时

1

三维目标

知识

目标

识记人民群众的含义、党的群众观点和群众路线；

理解人民群众是历史的创造者。

水平

目标

联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者，

透过现象理解本质的水平，提高辩证思维水平。

情感态度与

价值观

通过本课的学习，理解社会的物质性，树立群众观点和群众路线，

积极投身实践与群众实践相结合。

教学重点

人民群众是历史的创造者，群众观点与群众路线

教学难点

人民群众是历史的创造者

教具及电化教学手段

教学方法

合作探究法、自主探究法、情境教学法

教学过程

【导入新课】

你对“人民群众”理解多少？结合P92探究材料谈谈。

【共同探究】

一、人民群众是历史的创造者

（一）准确理解人民群众

（1）人民群众的地位与作用

①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定水准上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。

②唯物史观从社会存有决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。

（2）人民群众的含义

①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不

同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业

的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

教材中的“专家点评”概述了人民群众的含义、范围以及我国现阶段的人民群众的范围。

练习:下面对人民群众理解，准确的是(C)

①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们

③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同

A．①②B．①②③C②③④D．①②③④

（二）人民群众是历史的创造者

1、人民群众是社会物质财富的创造者

(1)劳动群众生产实践的重要性

广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存有和发展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

练习:下面对劳动群众的理解，准确的有(B)A①②B①②③C．①②④D①②③④

①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者

2、人民群众是社会精神财富的创造者

让学生结合“文化生活”所学知识说说为什么人民群众是社会精神财富的创造者？

结论:(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

练习:蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了(D)

①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精:神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富

A①②B．①②③C．②③D②③④

3、人民群众是社会变革的决定力量

联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推动改革中的作用。

如:农村家庭承包责任制、我国的乡镇企业和农村的基层民主建设、市场经济的发展、、、、、、

（1）人民群众在社会变革中的作用:

人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

（2）此作用在阶级社会中的表现:

在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

（3）实现方式:

人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级