《小蜻蜓》教学反思（精选6篇）.pdf

6篇）

能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么

写吗？以下是小编收集整理的《小蜻蜓》教学反思（精选6篇），供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小蜻蜓》教学反思1

《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的节奏，

流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。在指导学生

表现小蜻蜓自豪的心情的同时，也要让孩子们懂得：小蜻蜓是捕蚊的

小英雄，在日常生活中，要爱护蜻蜓、更要保护益虫。回顾本节课的

教学，虽然仍有不足之处，但通过以往不断的经验积累、课程反思，

在教学方法上已经略有进步，针对教学亮点与缺点我进行了总结归纳：

亮点（一）：谜语导入环节结合教师黑板绘制简笔画，激发学习

兴趣。在课程导入环节，我通过谜语“小小飞机大眼睛，两只翅膀轻

又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。”让学生思考猜想，引出

课题。孩子们猜对谜语后，我问：你了解蜻蜓吗？你知道小蜻蜓的外

貌特征吗？”孩子们很积极的描述他们眼中的小蜻蜓，我根据孩子们

的口述，在黑板上画出了小蜻蜓的简笔画，也和孩子们补充说明了蜻

蜓的眼睛、速度、习性同学们在增长了知识的同时也对小蜻蜓更加喜

爱，激发了演唱歌曲的情绪。

亮点（二）：拓展编创环节。本节编创活动，我通过小组讨论的

方式，让孩子们改编歌词，从而达到锻炼孩子们的想象力和创新能力、

增强合作意识的目的。“你可以把歌曲中的主角——小蜻蜓，换成其

它喜欢的小动物……”没想到，孩子们给我的惊喜远远超出了我的想象，

原歌词是：“小蜻蜓，是益虫，飞到西，飞到东。不吃粮食，不吃菜，

是个捕蚊的小英雄。”聪明的孩子们在改变动物名称的同时还不忘把

相对应的活动方式改变，如：“小青蛙，是益虫，跳到西，跳到东。

不吃粮食，不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”孩子们的世界真的是丰富

多彩，真是让我对另眼相看.

的过程。今后我应带领孩子们通过多种有趣的参与体验，培养孩子们

的表现能力和审美能力，让他们在音乐实践活动中享受到美的愉悦，

受到情感的陶冶，体会音乐所带来的乐趣，带着童心去教学！

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《小蜻蜓》我从聆听《野蜂飞舞》开始导入，显得不太稳妥，首

先我设计的问题对于一年级的学生来说有点难度，专业化的术语太多，

其次问题也太多，学生的说一说太多，体现不出音乐课的特点，也不

符合一年级孩子的学习特点，应以感受体验为主，不要说一些节奏、

情绪等之类的词语，可以说一说“你的心情怎样？”或者“你有什么

感受？”最后，可以这样设计导入“今天老师给同学们带来一首歌曲，

你来猜一猜它是谁？提示是一种小动物。”

第一次聆听从老师的演唱开始，请学生静静的聆听。第二次聆听

可以让学生说一说心情，第三次聆听就可以带学生一起来做动作飞一

飞，飞出歌曲的旋律线，学生体验感受旋律线。不要问学生歌曲是几

拍子的，因为一年级的孩子判断不出歌曲的拍子。这一切都在用身体

去感受去体验，不用嘴来说，要符合一年级学生的学习特点。律动的

形式也要多样化，多去感受体验音乐。这样，整节课从音乐开始，也

充满着音乐，可以占用20分钟的时间。在这20分钟内演唱的形式也

要多样化，可以跟着伴奏来唱一唱，加入碰铃，加入动作都可以，形

式的多样化。学习完歌曲之后我们可以再来唱一唱别的小动物。

聆听《野蜂飞舞》可以放在拓展环节，不说歌曲的`速度、节奏等

专业词，说一说听到音乐后你觉得它会是什么动物？再次聆听时用手

划旋律线感受和《小蜻蜓》的不同。从学生划出的旋律线很容易就能

感受到乐曲。

《小蜻蜓》教学反思3

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程

中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该

是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程，《小蜻蜓》

教学反思。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能

《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简单，

但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教

材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音

乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》

与四三拍的《拉