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初二学生普遍存在的问题

初二学生普遍存在的问题

初二学生心理和生理上表现出：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。

初二是学生成长发展的转折点，也是教育关键期。初二是初中学习开始分化的时期，增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加大。与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习兴趣，时间一长甚至破罐子破摔。这也是初二学生学习两极分化的重要原因。

面对孩子的情绪和成绩的变化，很多家长不能理解，感到孩子不听话了，也不好好学习了。实际上孩子有很多的苦衷，在情绪上静不下心来，在学习上心有余力不足。他们迫切希望最亲的父母给他（她）多一份理解，一份支持，一份力量……

初二学生存在的问题及解决办法

???????与初一时比起来，我们班学生升初二后，变化很大，出现了严重的叛逆思想，表现为：厌学、不听管理、明辨是非能力差、讲究义气等。而个性暴露相当严重，出现两极分化阶段。这是人生发展必须经过的一个环节，学生的思想发生质的变化，也就是“小大人”现象。在这个阶段生对任何事情都无所谓，生活没有目标，学习没有动力，心态急躁，易冲动，且不计后果，是人生错误多发地段，这给学校、家庭、社会三方面教育工作提出了严重的考验。找到一种适合学生年龄、心理特征的教育方法，是我们必须要面对的现实和必须要解决的问题。

????首先，要正确地引导，树立学习为我，成长为我，发展为我的思想。加强的学生的认知能力，提高学生的思想意识，用事例去教育学生。教师在引导和批评教育中，要注意语言的文明和艺术性，决不能伤害学生的自尊心和自信心。要摆事实，讲道理。晓之以理，动之以情。

????其次，多接近学生，走进学生的内心世界之中，让学生充分地相信老师。多给学生关心和爱抚，一句话就能改变一个的一生。经常与家长沟通，采取电话、信息、家访、书信的形式，在与家长沟通时，决不能采用告状式的沟通方法，从而得到家长的积极配合，让家长对孩子的教育采用攻心的方法，不能采用打骂，体罚等措施，让孩子产生抵触情绪，激化矛盾，不利于问题的解决和学生态度的转变。

????第三，对学生的教育要耐心、细致、持久，态度不能高高在上，盛气凌人，对学生的不同意见，要认真听取，正确解答。坚决反对以大压小式的教育方法，不论是上课还是下课要注意自身责任的提高。教育者的言行举止对学生的影响是巨大的。如上课打接电话，私自离开课堂、乱扔粉笔等，学生就会看不起老师，你也就失去了在学生心中的地位，就会造成学生对你所教学科的厌学。

?????第四，对学生发脾气，一定要在掌握证据的情况下，千万不能冤枉学生。事后要及时地开导学生，为什么老师要生气，不高兴。最后达到让学生心服口服的目的，让学生感谢老师的批评和帮助，才达到了教育的目的。

?????第五，班级工作要紧紧抓住小组长，充分地调动小组长，让小组长为老师服务。

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初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期，尤其是进入初二，是初中阶段的关键时期，也是中学生心理和生理发生巨变的时期，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。这时，那些心理健康，学习优秀的学生基本能够在老师的指导下度过难关，完成心理和生理的转型，而恰恰是那些本身就存在问题的学生很难闯过这一关口，他们的问题具体表现在：

其一、心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，记忆效果下降，思维迟缓；其二、厌学情绪较严重；其三、人际关系出现问题，包括与老师之间，与同学之间，与父母之间不能够融洽相处。

出现以上三方面问题的学生，如不及时采取相应的有效措施，会导致极为严重的后果，所以特别需要老师的帮助。就一个学校发展的现实

了，本来可以用班费重换一个，但我没有这样做，而是问：不知哪位热心的同学能够修好它？我期待着。结果第二天下午窗帘被端端正正地挂在了那里，一问才知道是L用自己的压岁钱重新订做了一个，我立刻当着全班的面表扬了他，（其实他的压岁钱是用来上网和吃零食的。）后来每次批评他时，总先提到这件事如何让我感动。他也总能接受批评。

我班有位女生，家庭条件极好，但懒惰成性，贪图享受，没有上进心，经常迟到，不做作业，凭你怎么用感人肺腑的话去动之以情，晓之以理，她总是一副我行我素，天马行空的架势。与家长联系，母亲只会叹息，父亲是一个小老板，业务繁忙，逼急了时，电话那头总是一句：实在太忙了，你以后有什么需要帮忙的，就找我。一次，她又迟到了，我把她叫到办公室，看样子她已经作好了挨打挨骂的准备。结果我既没有打她也没有骂她，而是面带微笑说：Z，我打算